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Dossiê Revista Educação Especial - para publicação em 2025

2025-04-09

A Comissão Editorial da Revista Educação Especial, da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), torna público que receberá, no período de 10 de abril de 2025 a 11 de maio de 2025, propostas de dossiê sobre temas relevantes ou emergentes no campo da Educação Especial.

Esta edição está prevista para publicação em dezembro de 2025.

Consulte o Edital 03/2025 para obter as informações e acessar o formulário modelo para envio da proposta.

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Edição Atual

v. 39 n. 1 (2026): Revista Educação Especial – Publicação Contínua
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Publicado: 2026-01-08

Relato de pesquisa

Revisão de literatura/Estudo teórico

  • Direito à Educação e à Educação Especial nos estudos do Programa de Pós-Graduação, do Centro de Educação, da Universidade Federal do Espírito Santo (2008–2022)

    Emilio Gabriel, Rogério Drago
    e10/01-28
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X94454

  • Educação inclusiva em Moçambique: uma revisão de literatura da produção científica moçambicana

    Ofélia José Mula, Daniele Nunes Henrique Silva, Marina Teixeira Mendes de Souza Costa, Matheus Sousa de Macena
    e11/01-27
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X92533

  • A Pessoa com deficiência num contexto de Educação para a Diversidade

    Alice Rabelo Vaz Madureira, Ana Maria Alves Saraiva, Tiago Antônio da Silva Jorge
    e14/01-20
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X85665

  • Sobre-excitabilidade: Expressões das produções científicas em mulheres adultas com altas habilidades ou superdotação

    Aline Sordi, Luiza de Freitas Borges D'Orazio, Rosemeire de Araújo Rangni
    e21/01-23
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X90818

  • Possíveis caminhos para a inclusão de alunos autistas no ensino regular: um estudo de natureza bibliográfica

    Ludmila Daltro Ribeiro dos Santos, Nanci Rodrigues Orrico
    e22/01-18
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X92473

  • Ouvintismo estrutural e regimes de normalização linguística: uma análise crítica da produção do sujeito surdo

    Wolney Gomes Almeida
    e24/01-20
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X95709

  • Benefícios da atividade física para o desenvolvimento da criança com Transtorno do Espectro Autista (TEA): uma revisão sistemática una revisión sistemática

    Douglas Vieira, Ângelo Negrão, Daniela Soares Leite
    e25/01-27
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X93237

  • A Governança da Educação Especial no Brasil: reconfiguração institucional da política nacional pelo Decreto n° 12.686/2025

    Ana Paula Lima Barbosa, Rita de Cássia Barbosa Paiva Magalhães, Andrialex William da Silva, Calualane Cosme Vasconcelos
    e34/01-36
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X96637

  • Diálogos de inclusão em Angola: O que diz a legislação e o que a investigação revela

    Diules Mateus Fernandes, Carolina Carvalho
    e38/01-23
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X96507

  • Transtorno de Espectro Autista e Educação Básica: mapeamento das produções acadêmicas no Ceará

    Jones Menezes, Sandra Souza
    e43/01-19
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X90086

  • Ensino colaborativo e coensino na educação infantil: contribuições e desafios para a inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista

    Priscilla Reynaud Mansur, Angelina Zanandrez Dutra Travenzoli, Beatriz Magalhães Pereira
    e45/01-22
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X95861

  • Comparação entre variáveis de mães de crianças com Autismo e Síndrome de Down na Educação Infantil e no Ensino Fundamental

    Cariza de Cássia Spinazola, Fabiana Cia, Aline Maira da Silva
    e46/01-24
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X89353

  • Inclusão de estudantes com deficiência no ensino superior em Portugal, Brasil e Moçambique: uma revisão de escopo

    Hermenegildo Moises Nhabanga, Ana Paula Loução Martins, Sílvia Correia Monteiro, João Otacilio Libardoni dos Santos
    e47/01-28
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X98463

  • Terminalidade específica e governança inclusiva: uma análise crítica das políticas de certificação para estudantes com deficiência

    Tarik Godoy Dangl Plaza
    e48/01-21
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X98189

  • Robótica Educacional para Inclusão no Autismo: Uma Revisão Sistemática Baseada no PRISMA e Análise Crítica de Eficácia, Custo e Estratégias de Generalização

    Paulo Alexandre Lourenço Jesus, Márcio Mendonça, Cintya Wedderhoff Machado
    e57/01-27
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X95815
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Título abreviado: Rev. Educ. Espec. (UFSM)

ISSN 1984-686X

Qualis – A1

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