Formação de professores em língua gestual angolana e desempenho académico de alunos surdos: um estudo de caso no ensino primário em Angola

Resumo

Este estudo analisa a relação entre a formação de professores em Língua Gestual Angolana (LGA) e o desempenho académico de alunos surdos da 3.ª classe no Complexo Escolar do Ensino Especial n.º 5116 Manuel Pedro Pacavira, em N’Dalatando, Angola. A investigação adotou uma abordagem mista, de natureza quantitativa e qualitativa, com base num estudo de caso descritivo. A amostra foi constituída por 12 professores, 5 membros da direção e 10 alunos surdos. A recolha de dados incluiu questionários estruturados, entrevistas semiestruturadas e análise documental. Os dados foram analisados por estatística descritiva e análise de conteúdo, com triangulação das fontes. Os resultados indicam que 75% dos professores não possuem formação específica para trabalhar com alunos surdos e apenas 25% demonstram domínio da LGA no contexto pedagógico. As evidências qualitativas revelam dificuldades significativas na comunicação docente, comprometendo a mediação do conhecimento e a participação dos alunos. Conclui-se que a insuficiência de formação em LGA constitui um factor crítico que condiciona a qualidade da educação inclusiva e o desempenho académico dos alunos surdos. Recomenda-se a implementação de políticas estruturadas de formação contínua em LGA.