Perspectivas de estudantes negros superdotados sobre o atendimento educacional especializado

Resumo

São muitos os desafios envolvendo a educação de superdotados, os quais se ampliam quando examinados sob a perspectiva racial. Embora estudantes superdotados sejam social, cultural, étnica e linguisticamente diversos, observa-se que muitos permanecem à margem no que diz respeito à identificação e ao atendimento, especialmente os negros. Neste contexto, é imperativo que atendimentos educacionais especializados sejam espaços culturalmente responsivos, que reconheçam e valorizem seus potenciais. O objetivo deste estudo, de abordagem qualitativa e natureza interpretativa, foi analisar como estudantes negros superdotados avaliam as práticas educacionais vivenciadas em um atendimento educacional especializado. O cenário da pesquisa foi um atendimento educacional especializado ao estudante superdotado de uma secretaria de estado da região Centro-Oeste do Brasil. Participaram da pesquisa cinco estudantes, com idades entre 12 e 15 anos. Para a coleta das informações, utilizou-se entrevista semiestruturada, tendo sido os dados analisados por Análise Temática. Os resultados indicaram limitação quanto à concepção de superdotação pelos estudantes entrevistados. Quanto às relações entre o atendimento educacional especializado e o ensino regular, identificou-se fragilidade na comunicação institucional e mudança de atitude docente após o conhecimento da condição de superdotação do estudante. A avaliação do atendimento indicou ainda que se trata de um espaço acolhedor e de respeito às diferenças, mas que ainda carece de práticas pedagógicas intencionais que valorizem as experiências e identidades dos estudantes negros superdotados.