Diseño Universal para el Aprendizaje y consultoría colaborativa como dispositivos de reorganización curricular en perspectiva inclusiva: estudio de caso en educación primaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X96458

Palabras clave:

Educación inclusiva, Diseño Universal para el Aprendizaje, Consultoría colaborativa

Resumen

Este estudio analiza la articulación entre el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y la consultoría colaborativa como estrategia para la reorganización del planeamiento pedagógico desde una perspectiva inclusiva. La investigación, con enfoque mixto y naturaleza descriptivo-interpretativa, se desarrolló en un grupo de cuarto grado de educación primaria de una escuela pública municipal, con la participación de 21 estudiantes. El proceso incluyó la aplicación inicial de instrumentos estandarizados de desempeño académico y habilidades sociales, la implementación de prácticas fundamentadas en los principios del DUA, sostenidas por un proceso sistemático de consultoría colaborativa, y un análisis comparativo descriptivo posterior. Los resultados evidenciaron una disminución en la proporción de estudiantes con desempeño inferior al promedio en lectura, escritura y matemáticas, así como avances en habilidades sociales relacionadas con cooperación, responsabilidad y autocontrol. El análisis cualitativo mostró mayor participación y compromiso en las actividades escolares. Los hallazgos sugieren que la articulación entre planificación universal y formación en contexto puede contribuir a la transformación de las prácticas pedagógicas, desplazando el foco de intervenciones compensatorias hacia la reorganización estructural del currículo. El estudio aporta evidencia empírica producida en contexto escolar brasileño y dialoga con debates contemporáneos sobre inclusión y justicia educativa.

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Biografía del autor/a

Simone Catarina de Oliveira Rinaldo, Universidade Estadual Paulista (Unesp)

Pós Doutorado (2026) Doutora (2021) e Mestra (2016) em Educação Escolar na linha de pesquisa "Formação de professores e práticas pedagógicas"; Pedagoga (2006) pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", campus de Araraquara - SP. Psicopedagoga Clínica (2008) pela Universidade de São Paulo - Hospital das Clínicas de Ribeirão Preto - SP e Psicopedagoga Institucional pelo Instituto Sades Sapientae, em São Paulo. Desde 2019 é professora do ensino fundamental dos anos iniciais, professora alfabetizadora, em Bauru - SP. Atualmente está como coordenadora pedagógica nessa mesma modalidade do ensino. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Especial e Inclusiva, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, formação continuada, deficiências, inclusão escolar. Membro do Grupo de Pesquisa em Inclusão Social (GEPIS) e do Grupo de pesquisa A inclusão da pessoa com deficiência, TGD e superdotação e os contextos de aprendizagem e desenvolvimento). Mãe do Cássio e do Benício.

Sophia Akemi Kimura, Universidade Estadual Paulista (Unesp)

Graduanda em Psicologia pela Faculdade de Ciências da UNESP - Universidade Estadual Paulista ''Júlio de Mesquita Filho''. Membro do grupo de pesquisa Transgressões: corpos, gêneros, sexualidades e mídias contemporâneas, certificado pelo CNPq e coordenado pela Prof. Dr. Larissa Maués Pelúcio Silva. Foi participante dos encontros semanais do Grupo de Estudos e Pesquisa ''Sexualidade, Educação e Cultura'' (GEPESEC) da UNESP de Bauru, liderado pela prof. Dr. Ana Claudia Bortolozzi e cadastrado no CNPq. Foi extensionista no projeto Formação de grêmios estudantis em escolas públicas municipais de Bauru (2024), coordenado pela prof. Flávia Asbahr. Foi bolsista PIBIC (2023 - 2024) na pesquisa de Iniciação Científica intitulada ''Menstruação e TPM - a plataformização de uma síndrome no ''papo privado'' do Menstruapp Flo'', com orientação da Prof. Dr. Larissa Maués Pelúcio Silva. Foi bolsista de iniciação científica no tema Educação inclusiva: formação, tecnologia e acessibilidade (2025), com orientação da Prof. Dra. Vera Lucia Messias Fialho Capellini. Participa como monitora do projeto PET E-CARE POEMA (2025 - atual), sob coordenação da Profa. Dra. Mahara-Daian Garcia Lemes Proença, um projeto de desenvolvimento tecnológico e extensão no âmbito do PET-Saúde. Seus interesses de pesquisa localizam-se nas áreas de Psicologia, Educação e Antropologia.

Ana Carolina Merlin Ferreira, Universidade Estadual Paulista (Unesp)

Graduada em Psicologia, pós-graduada em Neuropsicopedagogia e em Intervenção ABA para Autismo e Deficiência Intelectual. Docente e Supervisora de Estágio no curso de Psicologia da Faculdade Galileu. Atuação como Psicóloga Clínica com ênfase em Análise do Comportamento Aplicada (ABA). Experiência na área de de avaliação e intervenção do Autismo. 

Vera Lúcia Messias Fialho Capellini, Universidade Estadual Paulista (Unesp)

Professora Pesquisadora Produtividade (CNPQ).Graduada em Pedagogia pela Universidade Metodista de Piracicaba (1991), Mestrado (2001) e Doutorado (2004) em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos. Realizou em 2012 Pós-Doutorado na Universidade de Alcalá- Espanha. Profa. Titular do Depto de Educação. Vinculada aos Programas de Pós-graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem e Mestrado Profissional em Docência para a Educação Básica, da FC/ UNESP- Bauru. Diretora da Faculdade de Ciências - FC/UNESP-Bauru (2021-2025). Tem experiência na área de Educação Especial, com ênfase em formação inicial e continuada de professores para inclusão escolar. Líder do Grupo de Pesquisa: A inclusão da pessoa com deficiência, TGD e superdotação e os contextos de aprendizagem e desenvolvimento. É membro do Observatório Internacional de Inclusão, Interculturalidade e Inovação pedagógica (OIIIIPe); ambos cadastrados no CNPQ. É membro do Grupo de Pesquisa Diversidad, Discapacidad e Inclusión Social y Educativa-Diversity, Disability and Social and Educational Inclusion da Universidad de Alcalá - Espanha. Presidente da comissão organizadora do I,II,III,IV e V Congresso Brasileiro de Educação da UNESP de Bauru. Coordenou o Curso de Aperfeiçoamento em Práticas Educacionais Inclusivas em parceria com o Ministério da Educação de 2008 a 2013. Coordenou seis cursos de Especialização da Educação Especial do Redefor, em parceria com SEE/SP e com a SME/SP. Foi Presidente da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial- ABPEE (2017-2021) e atualmente é tesoureira suplente.http://orcid.org/0000-0002-6238-8624. Vice-coordenadora do Centro Multidisciplinar para Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva - FAPESP (2024-2028).

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Publicado

2026-08-14

Número

v. 39 n. 1 (2026): Revista Educação Especial – Publicação Contínua

Sección

Relato de pesquisa

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