Autonomeação de indicadores de Altas Habilidades/Superdotação acadêmica em universitários
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X91731Palavras-chave:
Altas Habilidades/Superdotação, Universitários, AutonomeaçãoResumo
Este estudo teve como objetivos: I) identificar universitários de 20 cursos de graduação, do 1º ao 3º ano, de um campus de uma universidade pública do Estado de São Paulo, que se autonomearam com indicadores de Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) acadêmica e, II) quantificar as áreas indicadas: características gerais de AH/SD acadêmica, habilidades acima da média, comprometimento com tarefa, criatividade e liderança. Em uma amostra de 1.042 universitários que responderam o Questionário para Identificação de Indicadores de Altas Habilidades/Superdotação – adultos - QIIAHSD, 90 se autonomearam com indicadores de AH/SD, segundo os critérios do instrumento, com maior frequência de participantes dos cursos de Artes e Comunicação, sendo o Jornalismo o mais predominante, seguido pelas áreas de Ciências e Licenciaturas (8,89%), com a Pedagogia apresentando maior prevalência e, por fim, a área de Engenharia (6,35%), com a Engenharia Elétrica sendo a mais frequente. Em relação à quantificação das áreas indicadas, 13 alunos (1,24%) se autonomearam em três áreas, 50 alunos (4,79) em quatro áreas e em cinco áreas 27 (2,59), totalizando 90 alunos (8,64%). O estudo é inovador ao abranger a autonomeação relacionada às áreas de graduação que os estudantes estão matriculados. Outro dado é que o número de autonomeação se difere dos dados de matrícula de pessoas com necessidades educativas especiais da instituição. O estudo sugere novas pesquisas que relacionem autonomeação e busque identificar correspondência entre taxa das declarações realizadas na matrícula e comparações entre autonomeação e identificações com instrumentos psicométricos.
Downloads
Referências
ARANTES, Denise Rocha Belfort. Uma investigação sobre pessoas com Altas Habilidades/Superdotação: dialogando com Marion Milner. Dissertação (Mestrado), Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2011. Disponível em: https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/PUC_SP-1_b54310d57632397d93b5a0b911a31090.
BASSO, Eduarda et al. Identificação de Estudantes com Altas Habilidades/Superdotação no Ensino Superior. Rev. Bras. Ed. Esp., v. 26, n. 3, p. 453-464, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1980-54702020v26e0147.
BDTD. Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Acesso em: 13 abr. 2017. Disponível em: http://bdtd.ibict.br/vufind.
BORLAND, James H. Myth 2: The gifted constitute 3% to 5% of the population. Moreover, giftedness equals high IQ, which is a stable measure of aptitude. Gifted quarterly, v. 53, n. 4, p. 236-238, 2009. Disponível em: https://doi.org/10.1177/0016986209346825
BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Saberes e práticas da inclusão: Desenvolvendo competências para o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com altas habilidades/superdotação. Brasília, DF, 2006.
BRASIL. Lei nº 13.234, de 29 de dezembro de 2015. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), para dispor sobre a identificação, o cadastramento e o atendimento, na educação básica e na educação superior, de alunos com altas habilidades ou superdotação. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 30 dez. 2015.
BREVIÁRIO, Álaze Gabriel. Altas Habilidades/ Superdotação: procedimentos de identificação. Ágor@-Revista Acadêmica de Formação de Professores, v. 7, n. 10, 2024. Disponível em: https://periodicos.unimesvirtual.com.br/index.php/formacao/article/view/1546
CARRARA, Kester. Iniciação científica: um roteiro comentado para estudantes. São Paulo: Avercamp, 2014.
CNS, Conselho Nacional de Saúde. Resolução nº 510, de 7 de abril de 2016. Disponível em: http://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2016/Reso510.pdf. Acesso em: 22 mar. 2017.
COSTA, Leandra Costa da. Acadêmico idoso no ensino superior: características de Altas Habilidades/ Superdotação. Dissertação (Mestrado), Universidade Federal de Santa Maria, 2012. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/handle/1/7003
COSTA, Leandra Costa da. Altas Habilidades/Superdotação e acadêmicos idosos: o direito à identificação. Tese (Doutorado), Universidade Federal de Santa Maria, 2016. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/handle/1/3502
DELPRETTO, Bárbara Martins de Lima. A pessoa com altas habilidades/superdotação adulta: análises do processo de escolarização com elementos da contemporaneidade. Dissertação (Mestrado em Educação). Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Santa Maria, 2009. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/handle/1/6899
GARDNER, Howard. Estruturas da mente: a Teoria das Múltiplas Inteligências. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
GARDNER, Howard. Inteligência: um conceito reformulado. Rio de Janeiro, RJ: Objetiva, 2001.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA (INEP). Sinopse Estatística da Educação Superior 2019. Brasília: Inep, 2020. Disponível em: <http://portal.inep.gov.br/basica-censo-escolar-sinopse-sinopse>.
IVO, Mauricio Ceroni. A identificação de jovens com Altas Habilidades: uma abordagem Winnicottiana da criatividade. Dissertação (Mestrado), Universidade de São Paulo, 2012. Disponível em: https://doi.org/10.11606/D.47.2012.tde-22082012-112113
LIMA, Denise Maria de Matos Pereira. O professor universitário frente às estratégias de identificação e atendimento ao aluno com altas habilidades/superdotação. Dissertação (Mestrado em Educação), Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Paraná, 2011. Disponível em: https://hdl.handle.net/1884/34985
LOURENÇO, Gerusa Ferreira; BATTISTELLA, Janna. Mapeamento de alunos público-alvo da educação especial na Universidade Federal de São Carlos em 2014-2015. Psicol. Esc. Educ., v. 22, n. spe, p. 25-32, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.1590/2175-35392018039
MARLAND, Sidney P. Junior. Education of the gifted and talented. Washington D.C.: Government Print Office, 1971.
MARTINS, Bárbara Amaral; CHACON, Miguel Claudio Moriel. Identificação de estudantes precoces com indicadores de Altas Habilidades/Superdotação no Pantanal Sul-Mato-Grossense. Educar em Revista, v. 39, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1984-0411.73266
MARTINS, Bárbara Amaral; CHACON, Miguel Claudio Moriel; ALMEIDA, Leandro da Silva. Altas habilidades/ superdotação na formação de professores brasileiros e portugueses: um estudo comparativo entre os casos da UNESP e da UMINHO. Educ. rev., v. 36, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/0102-4698212442
MARTINS, Bárbara Amaral; PEDRO, Ketilin Mayra; OGEDA, Clarissa Marques Maria. Altas habilidades/superdotação: o que dizem as pesquisas sobre estas crianças invisíveis? Psicologia Escolar e Educacional, v. 20, n. 3, p. 561-568, 2016. Disponível em: https://doi.org/10.1590/2175-3539201502031046
MENDONÇA, Lurian Dionizio; RODRIGUES, Olga Maria Piazentin Rolim; CAPELLINI, Vera Lúcia Messias Fialho. Identificação inicial de alunos com altas habilidades ou superdotação: avaliação intelectual, de desempenho escolar e indicação pelos professores. Revista Educação Especial, v. 30, n. 57, p. 203-218, 2017. Disponível em: https://doi.org/10.5902/1984686X24120
NAKANO, Tatiana de Cassia; NEGREIROS, Julia Reis. Escalas de identificação das Altas Habilidades/Superdotação no Brasil: análise crítica. Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp, v. 12, n. 1, 2024. Disponível em: https://periodicos.unifesp.br/index.php/olhares/article/view/15134
OLIVEIRA, Andriele Monteiro de. Dotação intelectual em universitários: rastreio e relação com engajamento estudantil e desempenho acadêmico. Dissertação (Mestrado em Psicologia), Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Universidade Federal de Juiz de Fora, 2016. Disponível em: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/6508
OLIVEIRA, Ana Paula de; RODRIGUES, Olga Maria Piazentin Rolim; CAPELLINI, Vera Lúcia Messias Fialho. Altas habilidades/superdotação no ensino superior: análise de dissertações e teses brasileiras. Psicologia Escolar e Educacional, v. 24, p. e193985, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/2175-35392020193985
PERANZONI, Vaneza Cauduro. Altas Habilidades/Superdotação no curso de Educação Física da Universidade de Cruz Alta/RS. Tese (Doutorado), Universidade Federal de Santa Maria, 2013. Disponível em: http://repositorio.ufsm.br/handle/1/3473
PEREIRA, Carlos Eduardo de Sousa; BARBOSA, Altemir José Gonçalves. Identificar talentos: questões epistemológicas e implicações para a prática. In: A. J. G. BARBOSA (Org.). Atualizações em psicologia social e desenvolvimento humano. Juiz de Fora: EDUFJ, 2011.
PÉREZ, Susana Graciela Pérez Barrera. Ser ou não ser, eis a questão: o processo de construção da identidade da Pessoa com Altas Habilidades/ Superdotação adulta. 230 f. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2008. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=177277
PÉREZ, Susana Graciela Pérez Barrera; FREITAS, Soraia Napoleão. Manual de identificação de Altas Habilidades/ Superdotação. Guarapuava: Apprehendere, 2016.
RENZULLI, Joseph Salvatore. A concepção de superdotação no modelo dos três anéis: um modelo de desenvolvimento para a promoção da produtividade criativa. In: VIRGOLIM, A. M. R.; KONKIEWITZ, E. C. (Orgs.). Altas Habilidades/Superdotação, Inteligência e Criatividade. Campinas: Papirus, 2014, (p. 219-264).
RENZULLI, Joseph Salvatore. A practical system for identifying gifted and talented students. Early Child Development and Care, v. 3, n. 1, p. 9-18, 1990.
RENZULLI, Joseph Salvatore. Myth: The gifted constitutes 3-5% of the population. Dear Mr. and Mrs. Copernicus: We regret to inform you... In: S. M. REIS (Org. Serie); J. S. RENZULLI (Org. Vol.), Essential Reading in Gifted Education: Identification of students for gifted and talented programs, Vol. 2., Thousand Oaks, CA: Corwin Press & The National Association for Gifted Children, 2004, (p. 63-70).
RENZULLI, Joseph Salvatore. The Three-ring conception of Giftedness: A Developmental Model for Creative Productivity. In: RENZULLI, J. S.; REIS, S. M. The Triad Reader. Mansfield Center, CO: Creative Learning Press, 1986, (p. 2-19).
RENZULLI, Joseph Salvatore. What makes giftedness? Re-examining a definition. Phi Delta Kappan, v. 60, 180-184, 1978.
RENZULLI, Joseph Salvatore; REIS, Sally Morgan. The schoolwide enrichment model: a how-to guide for educational excellence. Connecticut: Creative Learning Press, 1997.
SILVA, Kele Cristina da.; MARTINS, Sandra Eli Sartoreto de Oliveira; LEITE, Lúcia Pereira. A matrícula de universitários da educação especial em uma universidade pública do Brasil. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, v. 26, n. 44, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.14507/epaa.26.3247
VIRGOLIM, Angela Mágda Rodrigues. A contribuição dos instrumentos de investigação de Joseph Renzulli para a identificação de estudantes com Altas Habilidades/Superdotação. Revista Educação Especial, v. 27, n. 50, p. 581-610, 2014. Disponível em: https://doi.org/10.5902/1984686X14281
VIRGOLIM, Angela Mágda Rodrigues. Altas Habilidades/Superdotação: encorajando potenciais. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2007.
WECHSLER, Solange Muglia; SUAREZ, Janete Tonete. Percepção de professores em cursos de formação sobre talentos/superdotação. Revista de Psicologia, v. 34, n.1, p. 36-60, 2016. Disponível em: https://doi.org/10.18800/psico.201601.002.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Revista Educação Especial
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
DECLARAÇÃO DE ORIGINALIDADE E DIREITOS AUTORAIS
Declaramos o artigo a ser submetido para avaliação na Revista Educação Especial (UFSM) é original e inédito, assim como não foi enviado para qualquer outra publicação, como um todo ou uma fração.
Também reconhecemos que a submissão dos originais à Revista Educação Especial (UFSM) implica na transferência de direitos autorais para publicação digital na revista. Em caso de incumprimento, o infrator receberá sanções e penalidades previstas pela Lei Brasileira de Proteção de Direitos Autorais (n. 9610, de 19/02/98).
