Autonominación de indicadores de Altas Habilidades/Superdotación académica en estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X91731Palabras clave:
Altas habilidades / superdotación, Estudiantes universitários, AutonominaciónResumen
Este estudio tuvo como objetivos: (I) identificar a estudiantes universitarios matriculados en 20 carreras de pregrado, del primer al tercer año, en un campus de una universidad pública del Estado de São Paulo, Brasil, que se autoidentificaron con indicadores de Altas Capacidades/Superdotación (AC/S) académicas; y (II) cuantificar las áreas señaladas: características generales de AC/S académicas, habilidades por encima del promedio, compromiso con la tarea, creatividad y liderazgo. En una muestra de 1.042 estudiantes universitarios que respondieron el Cuestionario para la Identificación de Indicadores de Altas Capacidades/Superdotación – adultos - QIIAHSD, 90 se autoidentificaron con indicadores de AC/S, con mayor frecuencia en las carreras de Artes y Comunicación, siendo Periodismo la más predominante, seguida por las áreas de Ciencias y Formación Docente (8,89%), con Pedagogía como la más prevalente, y finalmente el área de Ingeniería (6,35%), siendo Ingeniería Eléctrica la más frecuente. En relación con la cuantificación de las áreas indicadas, , 13 estudiantes (1,24%) se autoidentificaron en tres áreas, 50 (4,79%) en cuatro áreas, y 27 (2,59%) en las cinco áreas, totalizando 90 estudiantes (8,64%). El estudio es innovador al abordar la autoidentificación en relación con las áreas de formación académica de los estudiantes. Otro dato relevante es que el número de autoidentificaciones difiere de los datos institucionales de matrícula de personas con necesidades educativas especiales. El estudio sugiere nuevas investigaciones que relacionen la autoidentificación con las declaraciones realizadas en el momento de la matrícula y que busquen identificar correspondencias entre las tasas de autoidentificación y los resultados obtenidos a través de instrumentos psicométricos.
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