Acciones metodológicas que estimulan el desarrollo de la competencia comunicativa en personas sordas: un estudio contextualizado con estudiantes de la fase de iniciación del Complexo Escolar Nº 271 – Educación Especial/CUITO
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X94332Palabras clave:
Sordera, Acciones metodológicas, Competencia comunicativa, Educación preescolarResumen
El presente artículo tiene como finalidad explorar las acciones metodológicas que estimulan el desarrollo de la competencia comunicativa de la persona sorda en el contexto angoleño. Fundamentado en un enfoque de investigación mixto, específicamente cualitativo y cuantitativo, el estudio buscó comprender el proceso de desarrollo de las competencias comunicativas en niños sordos en la educación preescolar mediante el uso de métodos de nivel teórico (deductivo y analítico-sintético) y empírico (observación, encuesta y análisis documental). La investigación permitió comprender que el desarrollo lingüístico y comunicativo de los niños sordos está altamente influenciado por la intervención temprana y la exposición a entornos bilingües, integrando la Lengua de Señas Angoleña (LGA) como primera lengua y la Lengua Portuguesa como segunda lengua. En el contexto angoleño, la inserción tardía de los niños en el sistema educativo formal, el desconocimiento de la LGA por parte de los educadores y familiares, y la insuficiencia de recursos humanos especializados se configuran como factores que interfieren negativamente en el desarrollo comunicativo. Asimismo, las acciones metodológicas centradas en actividades lúdicas y el uso de recursos visuales demostraron ser herramientas eficaces para estimular la interacción social y la comunicación entre niños sordos, promoviendo un ambiente inclusivo y participativo.
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