Criando Tecnologias Assistivas para o Ensino de Óptica Geométrica: uma prática a partir das habilidades do Pensamento Computacional e Design Thinking

Resumo

O presente artigo versa sobre a aplicação das habilidades do pensamento computacional no desenvolvimento de recursos didáticos adaptados que possibilitem o aprendizado de Física para estudantes cegos. A experiência ocorreu no espaço IF Maker do IFAM - (CMC) tendo como objetivo desenvolver recursos adaptados (Tecnologias Assistivas) voltados para o ensino de óptica geométrica, um recurso didático tátil que deve ser utilizado por professores para auxiliar alunos cegos no entendimento de fenômenos que ocorrem com a luz, estimulando e permitindo a sua participação, além de contribuir com o pensamento crítico e a inclusão. Em termos metodológicos, a pesquisa utilizou uma abordagem qualitativa com natureza básica, tendo como objetivos de pesquisa a do tipo descritiva com procedimentos de pesquisa bibliográfica. Para nos guiar nesta prática, em termos de aprendizagem, adotamos uma metodologia ativa, colaborativa e inovadora Design Thinking (DT) em três etapas (Imersão, Ideação e Prototipação), a prática foi desenvolvida inicialmente no programa Auto laser e posteriormente na máquina CNC e nos possibilitou uma aprendizagem conceitual sobre o pensamento computacional e o desenvolvimento de habilidades básicas, como (algoritmos, abstração, decomposição, reconhecimento de padrões, iteração, depuração e generalização). Durante a prática, foi possível identificar e registrar as habilidades do pensamento computacional a fim de promover uma conscientização sobre o nosso processo de aprendizagem e contribuir para reflexões sobre a inserção de Tecnologias Assistivas no ensino de Física, promovendo a quebra de barreiras de modo a garantir que todos tenham acesso à educação com equidade, respeitando a diversidade e as necessidades de cada indivíduo.