El presente artículo trata sobre la aplicación de las habilidades del pensamiento computacional en el desarrollo de recursos didácticos adaptados que posibiliten el aprendizaje de Física para estudiantes ciegos. La experiencia se llevó a cabo en el espacio IF Maker del IFAM - (CMC) con el objetivo de desarrollar recursos adaptados (Tecnologías Asistivas) dirigidos a la enseñanza de la óptica geométrica, un recurso didáctico táctil que debe ser utilizado por los profesores para ayudar a los estudiantes ciegos en la comprensión de fenómenos que ocurren con la luz, estimulando y permitiendo su participación, además de contribuir al pensamiento crítico y la inclusión. En términos metodológicos, la investigación utilizó un enfoque cualitativo de naturaleza básica, teniendo como objetivos de investigación los de tipo descriptivo con procedimientos de investigación bibliográfica. Para guiarnos en esta práctica, en términos de aprendizaje, adoptamos una metodología activa, colaborativa e innovadora de Design Thinking (DT) en tres etapas (Inmersión, Ideación y Prototipado). La práctica se desarrolló inicialmente en el programa Auto láser y posteriormente en la máquina CNC, lo que nos permitió un aprendizaje conceptual sobre el pensamiento computacional y el desarrollo de habilidades básicas, como (algoritmos, abstracción, descomposición, reconocimiento de patrones, iteración, depuración y generalización). Durante la práctica, fue posible identificar y registrar las habilidades del pensamiento computacional con el fin de promover una concienciación sobre nuestro proceso de aprendizaje y contribuir a reflexiones sobre la inserción de Tecnologías Asistivas en la enseñanza de la Física, promoviendo la ruptura de barreras para garantizar que todos tengan acceso a la educación con equidad, respetando la diversidad y las necesidades de cada individuo

Resumen

El presente artículo trata sobre la aplicación de las habilidades del pensamiento computacional en el desarrollo de recursos didácticos adaptados que posibiliten el aprendizaje de Física para estudiantes ciegos. La experiencia se llevó a cabo en el espacio IF Maker del IFAM - (CMC) con el objetivo de desarrollar recursos adaptados (Tecnologías Asistivas) dirigidos a la enseñanza de la óptica geométrica, un recurso didáctico táctil que debe ser utilizado por los profesores para ayudar a los estudiantes ciegos en la comprensión de fenómenos que ocurren con la luz, estimulando y permitiendo su participación, además de contribuir al pensamiento crítico y la inclusión. En términos metodológicos, la investigación utilizó un enfoque cualitativo de naturaleza básica, teniendo como objetivos de investigación los de tipo descriptivo con procedimientos de investigación bibliográfica. Para guiarnos en esta práctica, en términos de aprendizaje, adoptamos una metodología activa, colaborativa e innovadora de Design Thinking (DT) en tres etapas (Inmersión, Ideación y Prototipado). La práctica se desarrolló inicialmente en el programa Auto láser y posteriormente en la máquina CNC, lo que nos permitió un aprendizaje conceptual sobre el pensamiento computacional y el desarrollo de habilidades básicas, como (algoritmos, abstracción, descomposición, reconocimiento de patrones, iteración, depuración y generalización). Durante la práctica, fue posible identificar y registrar las habilidades del pensamiento computacional con el fin de promover una concienciación sobre nuestro proceso de aprendizaje y contribuir a reflexiones sobre la inserción de Tecnologías Asistivas en la enseñanza de la Física, promoviendo la ruptura de barreras para garantizar que todos tengan acceso a la educación con equidad, respetando la diversidad y las necesidades de cada individuo.