Caminhos da inclusão no ensino médio: potencialidades da gamificação para estudantes com deficiência intelectual

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X95529

Palavras-chave:

Educação inclusiva, Deficiência intelectual, Gamificação educacional

Resumo

Esta pesquisa investiga a gamificação educacional como estratégia para inclusão de estudantes com deficiência intelectual no ensino médio. O estudo foi desenvolvido em uma escola pública estadual no município de Ouro Preto do Oeste, estado Rondônia, país Brasil, com seis participantes, mediante pesquisa qualitativa interventiva. Os conteúdos curriculares foram gamificados na plataforma Educaplay, fundamentados na Psicologia Histórico-Cultural de Vygotsky e na Tecnologia Assistiva. A coleta de dados ocorreu por observação participante, validada tecnicamente por profissional da psicopedagogia, entrevistas semiestruturadas e registros pedagógicos. O tratamento dos dados seguiu a análise temática reflexiva de Braun e Clarke (2006), organizada em quatro dimensões: afetiva, cognitiva, metacognitiva e social. Os resultados evidenciaram índice de participação de 100% e revelaram que a gamificação atuou como tecnologia assistiva cognitiva, evidenciando competências de abstração e raciocínio lógico que laudos clínicos prévios dos participantes não identificavam. Verificou-se ampliação do engajamento, da interação social e do desempenho escolar. A mediação entre pares nas atividades coletivas potencializou a superação de barreiras conceituais, permitindo aos estudantes operar em sua zona de desenvolvimento proximal. Os discentes demonstraram consciência da intencionalidade pedagógica, distinguindo o aprendizado gamificado do mero entretenimento. O estudo contribui para a qualificação das práticas pedagógicas inclusivas, demonstrando que estratégias gamificadas, quando articuladas às necessidades individuais, favorecem a participação ativa de estudantes com deficiência intelectual no processo educacional.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Helio Menezes Soares, Universidade Federal de Rondônia

Mestrando na linha de pesquisa: Inovação Tecnológica e Tecnologia Assistiva, pelo Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede Nacional (PROFEI). Graduado em Sistemas de Informação pela Faculdade de Informática de Ouro Preto do Oeste/FIOURO e PREFOPE (Programa Especial de Formação Profissional Pedagógica de Docentes) Licenciatura Plena na disciplina de Informática. Com especialização em Metodologia e Didática no ensino superior pela (UNEOURO) escolas unidas de Ouro Preto do Oeste e Pós-Graduação Lato Sensu Master Business Administration em Gestão de Instituições Públicas e Pós-Graduação Lato Sensu Informática na Educação pelo (IFRO) Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia. Atualmente sou professor da rede pública de ensino, na disciplina de Multimídias Integradas (SEDUC), e também atuo na coordenação da (UMADOPO) União de Mocidade das Assembleias de Deus em Ouro Preto do Oeste/RO. Além disso, já atuei como Gestor Financeiro (IEAD-OPO), no IFRO (Instituto Federal de Rondônia) como Professor Mediador, no curso Técnico de Informática para Web, e também como Professor no curso técnico em finanças pelo IFRO. Por fim, atuei como professor de graduação nas disciplinas de Informática Aplicada para as turmas de Administração, Ciências Contábeis, Enfermagem e Pedagogia na instituição de ensino superior (UNEOURO) no estado de Rondônia.

Claudemir da Silva Paula , Universidade Federal de Rondônia

Professor Doutor da Universidade Federal de Rondônia. Graduado em Letras - Português e Respectivas Literaturas pela Universidade Federal Rondônia (2004); Mestre em Ciências da Linguagem pela Universidade Federal de Rondônia (2008). Doutorado em Letras, área de Teoria da Literatura no Programa de Pós-graduação em Letras do Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", Campus de São José do Rio Preto. Desenvolve pesquisas na perspectiva decolonial com enfoque epistêmico do Grupo Modernidade/Colonialidade latino-americano. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Relações Raciais e Migração - GEPRAM/UNIR. Membro do Corpo Docente do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva. Atualmente responde pela Direção do Campus da Vlhena da UNIR.

Referências

BERSCH, Rita. Introdução à tecnologia assistiva. Porto Alegre: Rio Grande do Sul, CEDI, 2017. Disponível em: https://www.assistiva.com.br/Introducao_Tecnologia_Assistiva.pdf. Acesso em: 6 ago. 2024.

BONATO, Patricia Maria; SCHNECKENBERG, Marisa. A base nacional comum curricular – BNCC e o processo de ensino e aprendizagem: a contribuição das tecnologias digitais e metodologias ativas. Revista pleiade, Paraná, v. 16, n. 37, p. 55-66, out.-dez., 2022. https://DOI: 10.32915/pleiade.v16i37.795. Disponível em: https://pleiade.uniamerica.br/index.php/pleiade/article/download/795/885/2439. Acesso em: 9 set. 2024.

BRASIL. Lei n. 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Brasília: Diário Oficial da União, 2015.

BRASIL. Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovações. Plano nacional de tecnologia assistiva. Comitê Interministerial de Tecnologia Assistiva. Brasília: MCTI, 2021. 70 p.

BRAUN, Virginia; CLARKE, Victoria. Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, v. 3, n. 2, p. 77-101, 2006.

BUNCHBALL. Gamification 101: an introduction to the use of game dynamics to influence behavior. [S.l.]: Bunchball, 2010. Disponível em: https://jndglobal.com/wp-content/uploads/2011/05/gamification1011.pdf. Acesso em: 29 jul. 2024.

BUSARELLO, Raul Inácio. Gamification: princípios e estratégias. São Paulo: Pimenta Cultural, 2016.

CUNHA, Diego Assunção. Inovação como forma de garantir o direito à inclusão de estudantes deficientes - uma breve revisão bibliográfica. 2021. 57 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Inovação Tecnológica) - Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba, Minas Gerais, 2021.

EDUCAPLAY. Educaplay: jogos e atividades educativas. Educaplay, 2024. Disponível em: https://www.educaplay.com/. Acesso em: 15 out. 2024.

FADEL, Luciane et al. Gamificação na educação. São Paulo: Pimenta Cultural, 2014. 300p.

FERNANDES, Maria Aparecida. Gamificação no ensino fundamental II: uso das novas tecnologias como ferramentas de motivação à aprendizagem. 2022. 96 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação e Novas Tecnologias) - Centro Universitário Internacional, UNINTER, Curitiba, 2022.

GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.

JOHNSON, Luanna Freitas et al. A deficiência intelectual e a identificação de necessidades educacionais especiais: aspectos teóricos e políticas públicas. Revista contribuciones a las ciencias sociales, São José dos Pinhais, v. 16, n. 10, p. 23063-23076, 2023. Disponível em: https://ojs.revistacontribuciones.com/ojs/index.php/clcs/article/view/2755/1883. Acesso em: 8 ago. 2024.

JOHNSON, Luanna Freitas; YAEGASHI, Solange Franci Raimundo. Necessidades educacionais especiais do estudante com deficiência intelectual: identificação, política e prática. Curitiba: Juruá, 2022.

JOHNSON, Luanna Freitas; YAEGASHI, Solange Franci Raimundo; FORNO, Leticia Fleig Dal. Identificação das necessidades educacionais especiais: Possibilidades a partir da Psicologia Histórico-Cultural. Revista ibero-americana de estudos em educação, Araraquara, v. 18, n. 00, e023117, 2023. e-ISSN: 1982-5587. DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v18i00.16401.

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.

LIMA, Sildenice Melo de; SENA, Lílian de Sousa; SERRA, Ilka Márcia Ribeiro de Souza. Jogos digitais e inclusão escolar de estudantes com deficiência intelectual: uma revisão de literatura (2015 a 2023). Revista contemporânea, Maranhão, v. 4, n. 4, p. 1-21, abr. 2024. Disponível em: https://ojs.revistacontemporanea.com/ojs/index.php/home/article/view/3950. Acesso em: 5 ago. 2024.

LINHALIS, João Kleber Pereira et al. Aprendendo-junto: uma proposta inovadora de gamificação aplicada a crianças com autismo. Revista contemporânea, Espírito Santo, v. 4, n. 1, p. 1-25, jan. 2024. Disponível em: https://ojs.revistacontemporanea.com/ojs/index.php/home/article/view/3025. Acesso em: 7 ago. 2024.

MARCANDALI, Sabrina. Gamificação em aplicativos para educação: estratégias para o processo educativo. 2020. 65 f. Dissertação (Mestrado Mídia e Tecnologia) - Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicação, FAAC, Bauru, 2020.

NOIA, Vitor Hugo Tomaz; SILVA, Santiago Augusto; MAYNARDES, Ana Claudia. Design de tecnologias assistivas gamificadas para prática pedagógica. III Jornada Avia! Semana de Design da UFAL, v.1, n. 3, 2018. Disponível em: https://www.researchgate.net/profile/Ana-Maynardes2/publication/329198076_Design_de_tecnologias_assistivas_gamificadas_para_pratica_pedagogicas/links/627272283a23744a7262f4b5/Design-detecnologias-assistivas-gamificadas-para-pratica-pedagogicas.pdf. Acesso em: 15 ago. 2024.

OLIVA, Diana Villac. Barreiras e recursos à aprendizagem e à participação de alunos em situação de inclusão. Psicologia USP. São Paulo, v. 27, n. 3, p. 492-502, 2016. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pusp/a/nRttR45rzJXc5D8NWNQCKMx/?lang=pt. Acesso em: 7 maio 2025.

SANTAELLA, Lucia; NESTERIUK, Sérgio; FAVA, Fabricio. Gamificação em debate. São Paulo: Blucher, 2018.

SANTOS, Augusto Calefo dos. Gamificação como estratégia pedagógica: uma experiência lúdico-educacional. 2018. 103 f. Dissertação (Mestrado em Educação, Arte e História da Cultura) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2018.

SASSAKI, Romeu Kazumi. Inclusão: acessibilidade no lazer, trabalho e educação. Revista nacional de reabilitação (reação), São Paulo, Ano XII, p. 10-16, mar./abr. 2009. Disponível em: https://files.cercomp.ufg.br/weby/up/211/o/SASSAKI_-_Acessibilidade.pdf. Acesso em: 9 maio 2025.

SILVA, Edson Diego Nascimento da. A gamificação no processo de ensino e aprendizagem. 2023. 80 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Estadual da Paraíba, Centro de Ciências e Tecnologia, Campina Grande, 2023.

SOUZA, Michelli Carla de et al. A importância da tecnologia assistiva na educação especial. Revista ibero-americana de humanidades, ciências e educação. São Paulo, v. 9, n. 8, p. 1-7, ago. 2023. Disponível em: https://periodicorease.pro.br/rease/article/view/10756. Acesso em: 6 ago. 2024.

ULBRICHT, Vania; FADEL, Luciane; BATISTA, Cláudia. Gamificação na educação. São Paulo: Pimenta Cultural, 2017.

VYGOTSKY, Lev Semenovitch. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991.

ZICHERMANN, Gabe; CUNNINGHAM, Christopher. Gamification by design: implementing game mechanics in web and mobile apps. 1. ed. Sebastopol, Calif: O’Reilly Media, 2011.

Downloads

Publicado

2026-07-06

Como Citar

Soares, H. M., & Paula , C. da S. (2026). Caminhos da inclusão no ensino médio: potencialidades da gamificação para estudantes com deficiência intelectual. Revista Educação Especial, e33/01–19. https://doi.org/10.5902/1984686X95529

Edição

v. 39 n. 1 (2026): Revista Educação Especial – Publicação Contínua

Seção

Relato de pesquisa

Licença

Copyright (c) 2026 Revista Educação Especial

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

 

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)

 

DECLARAÇÃO DE ORIGINALIDADE E DIREITOS AUTORAIS

 

Declaramos o artigo a ser submetido para avaliação na Revista Educação Especial (UFSM) é original e inédito, assim como não foi enviado para qualquer outra publicação, como um todo ou uma fração.

Também reconhecemos que a submissão dos originais à Revista Educação Especial (UFSM) implica na transferência de direitos autorais para publicação digital na revista. Em caso de incumprimento, o infrator receberá sanções e penalidades previstas pela Lei Brasileira de Proteção de Direitos Autorais (n. 9610, de 19/02/98).

 Link para a declaração.