Caminos de la inclusión en la enseñanza media: potencialidades de la gamificación para estudiantes con discapacidad intelectual

Resumen

Esta investigación examina la gamificación educativa como estrategia para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual en enseñanza media. El estudio fue desarrollado en una escuela pública estatal em el município de Ouro Preto do Oeste, estado de Rondônia, país Brasil, con seis participantes, mediante investigación cualitativa intervencionista. Los contenidos curriculares fueron gamificados en la plataforma Educaplay, fundamentados en la Psicología Histórico-Cultural de Vygotsky y en la Tecnología Asistiva. La recolección de datos ocurrió por observación participante, validada técnicamente por profesional de la psicopedagogía, entrevistas semiestructuradas y registros pedagógicos. El tratamiento de los datos siguió el análisis temático reflexivo de Braun y Clarke (2006), organizado en cuatro dimensiones: afectiva, cognitiva, metacognitiva y social. Los resultados evidenciaron un índice de participación del 100% y revelaron que la gamificación actuó como tecnología asistiva cognitiva, evidenciando competencias de abstracción y razonamiento lógico que informes clínicos previos de los participantes no identificaban. Se verificó ampliación del compromiso, de la interacción social y del desempeño académico. La mediación entre pares en las actividades colectivas potenció la superación de barreras conceptuales, permitiendo a los estudiantes operar en su zona de desarrollo próximo. Los discentes demostraron conciencia de la intencionalidad pedagógica, distinguiendo el aprendizaje gamificado del mero entretenimiento. El estudio contribuye a la calificación de las prácticas pedagógicas inclusivas, demostrando que estrategias gamificadas favorecen la participación activa de estudiantes con discapacidad intelectual.