Robótica Educativa Para la Inclusión en el Autismo: Una Revisión Sistemática Basada en PRISMA y Análisis Crítico de Eficacia, Costo y Estrategias de Generalización

Resumen

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) manifiesta desafíos intrínsecos a la interacción social y la comunicación, lo que hace que los enfoques educativos inclusivos sean indispensables para el desarrollo pleno de estas personas. Dentro de este panorama, la robótica educativa surge como una herramienta prometedora, que ofrece un entorno de aprendizaje interactivo y predecible que se alinea bien con las necesidades de las personas con TEA. Este estudio tiene como objetivo fundamental realizar una revisión sistemática de la literatura, utilizando la metodología PRISMA, para investigar la aplicación de la robótica educativa como un recurso eficaz para la inclusión de personas con autismo, abarcando la producción científica de los últimos diez años. La investigación se realizó en bases de datos de prestigio como Scielo, ERIC, Google Scholar y Web of Science, empleando descriptores como "robótica educativa", "autismo" e "inclusión" en busca de artículos relevantes. El corpus final reunió 175 estudios considerados en la síntesis temática, de los cuales 8 fueron seleccionados intencionalmente para un análisis en profundidad de las intervenciones, los recursos robóticos y los resultados educativos. Los resultados evidencian la eficacia de la robótica en el compromiso y la motivación de las personas con TEA, pero subrayan la necesidad urgente de desarrollar estrategias más robustas para la generalización de las habilidades adquiridas en contextos controlados a situaciones sociales complejas y reales. Se concluye, por tanto, que la robótica es un recurso valioso y complementario, pero su aplicación requiere enfoques polifacéticos, así como una atención cuidadosa a las implicaciones éticas y de costo, con el fin de garantizar una aplicación equitativa y accesible; se sugieren trabajos futuros.