Robótica Educacional para Inclusão no Autismo: Uma Revisão Sistemática Baseada no PRISMA e Análise Crítica de Eficácia, Custo e Estratégias de Generalização
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X95815Palavras-chave:
Autismo, Robótica educacional, InclusãoResumo
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) apresenta desafios intrínsecos à interação social e à comunicação, o que torna indispensáveis abordagens educacionais inclusivas para o desenvolvimento pleno dessas pessoas. Dentro desse panorama, a robótica educacional desponta como uma ferramenta promissora, oferecendo um ambiente de aprendizagem interativo e previsível, que se alinha bem às necessidades dos indivíduos com TEA. Este estudo tem como objetivo fundamental realizar uma revisão sistemática da literatura, utilizando a metodologia PRISMA, para investigar a aplicação da robótica educacional como recurso eficaz para a inclusão de pessoas com autismo, abrangendo a produção científica dos últimos 10 anos. A pesquisa foi conduzida em bases de dados conceituadas como Scielo, ERIC, Google Scholar e Web of Science, empregando descritores como "robótica educacional", "autismo" e "inclusão" em busca de artigos relevantes. O corpus final reuniu 175 estudos, considerados na síntese temática, dos quais 8 foram selecionados intencionalmente para aprofundamento analítico quanto às intervenções, aos recursos robóticos e aos resultados educacionais. Os resultados obtidos evidenciam a eficácia da robótica no engajamento e na motivação de pessoas com TEA, mas sublinham a necessidade premente de desenvolver estratégias mais robustas para a generalização das habilidades adquiridas em contextos controlados para situações sociais complexas e reais. Conclui-se, portanto, que a robótica é um recurso valioso e complementar, mas sua aplicação exige abordagens multifacetadas, bem como uma atenção criteriosa às implicações éticas e de custo, visando garantir uma aplicação equitativa e acessível, e futuros trabalhos são sugeridos.
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