Edição Especial - 1/2020: Oralidade e Ensino: discussões teórico-metodológicas

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Este número especial da Revista Letras busca reunir trabalhos sobre a temática do letramento acadêmico, principalmente em língua inglesa. O desenvolvimento de letramento acadêmico em línguas adicionais, especialmente em inglês, tornou-se improtelável com a política de internacionalização da educação superior, que tem pressionado a comunidade acadêmica a ampliar sua interação com instituições internacionais. Frente às iniciativas das instituições de ensino superior para a promoção de letramento acadêmico e aos obstáculos enfrentados, surge uma demanda, especialmente em áreas como a Linguística Aplicada, para discutir questões de socialização/pedagogia do letramento acadêmico. Este número especial dá preferência (mas não se restrige a) trabalhos apresentados no Simpósio Temático Academic literacy in English: pedagogical practices in times of internationalization, parte do X Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais (SIGET), realizado em Córdoba, em setembro de 2019. Nesse contexto, convidamos pesquisadores interessados em debater a temática em associação a conceitos como gênero discursivo (Swales, 2004); práticas sociais (Lillis; Curry, 2010); aos modelos autônomo ou ideológico (Street, 1984); ou às perspectivas generalista (Spack, 1988) ou específica (Hyland, 2002).

Publicado: 2020-08-04

Apresentação

  • Apresentação

    Débora Costa-Maciel, Gil Roberto Negreiros, Tânia Magalhães
    9-14
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148544141

Artigos

  • Elementos para a discussão do conceito de gênero oral

    José Gaston Hilgert
    15-34
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148538794

  • O podcast como gênero discursivo: oralidade e multissemiose aquém e além da sala de aula

    Marco Antonio Villarta-Neder, Helena Maria Ferreira
    35-56
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148539579

  • Conteúdos da oralidade: o gênero discursivo seminário na aula de língua portuguesa

    Cinara Sousa da Silva, Adelino Pereira dos Santos
    57-78
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148536813

  • Um caso particular: diálogo ou entrevista?

    Luiz Antônio da Silva
    79-96
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148538823

  • Critérios para a avaliação da oralidade no ensino de língua portuguesa

    Flávia Santana Araújo, Lívia Suassuna
    97-112
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148538796

  • A produção textual de gêneros orais

    Adriana Beloti, Cleber da Silva Luz
    113-134
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148538737

  • Gêneros orais no ensino fundamental: uma reflexão a partir de um livro didático

    Ana Paula Elsner, Luane Guerra Vitorino
    135-150
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148538806

  • Livro didático de língua portuguesa: análise discursiva do eixo oralidade

    Maria Deusa Brito de Sousa Apinagé, Janete Silva dos Santos, João de Deus Leite
    151-174
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148538811

  • O gênero debate no ensino de português: uma investigação sobre usos do livro didático em sala de aula

    Bruno Alves Pereira, Williany Miranda da Silva
    175-196
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148538822

  • Rádio e oralidade: o que propõem os livros didáticos de português aprovados pelo programa nacional do livro didático?

    Clecio dos Santos Bunzen Júnior, Jéssica Máximo Garcia
    197-220
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148539521

  • O tratamento da oralidade no programa nacional do livro didático 2019: o que muda em relação as edições anteriores?

    Estephane Priscilla dos Santos Mendes, Ana Cláudia Rodrigues Gonçalves Pessoa
    221-242
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148539536

  • Gêneros orais nos livros didáticos: mapeando a diversidade textual/discursiva presente nas escolas públicas brasileiras

    Débora Amorim Gomes Costa-Maciel, Fabrini Katrine da Silva Bilro, Tânia Magalhães
    243-260
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148539542

  • A oralidade em sala de aula: reflexões sobre o trabalho com gêneros orais a partir do uso de materiais didáticos do ensino fundamental

    Ana Cecilia Gonçalves, Jeize De Fátima Batista
    261-286
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148539569

  • O trabalho com oralidade na alfabetização: da formação às vivências em sala de aula

    Paulo Vinícius Ávila-Nóbrega
    287-300
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148537879

  • O espaço da oralidade em planos de ensino da licenciatura em letras

    Ewerton Ávila dos Anjos Luna
    301-320
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148539355

  • O seminário como instrumento de avaliação processual e prática reflexiva na formação inicial de professores

    Marcos Bispo dos Santos
    321-348
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148539577

  • As dimensões ensináveis do gênero textual “a comunicação oral em eventos científicos”

    JULIANA BACAN ZANI, Luzia Bueno, Joaquim Dolz
    349-370
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148542386

  • “Eu escrevo assim porque falo assim”: reflexos da variação fonética na escrita de alunos do 4º ano do ensino fundamental I

    Michelli Cristina Galli, Luiz Felipe Felisardo Cardoso
    371-398
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148538404

  • Oralidade e as estratégias de progressão temática: práticas com o gênero seminário em uma turma de 9º ano

    EVALDO RIBEIRO ANDRADE, Bárbara Olímpia Ramos Melo
    399-420
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148538616

  • O trabalho com o oral público no ensino médio: a apresentação oral em foco

    Dorotea Frank Kersch, RAQUEL GONÇALVES DE OLIVEIRA
    421-442
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148538721

  • Oralidade formal e argumentação: a importância de se trabalhar com o gênero debate regrado na educação básica

    Sirley Ribeiro Siqueira de Oliveira
    443-462
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148538805

  • A influência da oralidade na produção escrita de estudantes do Ensino Fundamental: uma discussão sobre possíveis práticas pedagógicas voltadas para o desenvolvimento metassintático

    Adriana Tavares Maurício Lessa, MAGDA DO NASCIMENTO RODRIGUES
    463-484
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148538819

  • Atividades com o oral nos anos iniciais do ensino fundamental

    Aline Lopes da Fonseca, Gustavo Henrique da Silva Lima, Sara Talita Cordeiro Vilela
    485-502
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148538835

  • Escolhas lexicais e marcas de oralidade para prática de ensino de língua portuguesa: uma análise léxico-semântica da canção quem sabe sou eu, de Iza

    Fábio Ferreira Pinto, Vânia de Moraes
    503-520
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148539079

  • “Práticas orais no ensino de língua portuguesa”: um estudo de caso sobre um projeto universitário de intervenção escolar

    Gil Roberto Negreiros, Paola Tassinari Groos, Claudiele Pascoal
    521-542
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148544245

  • Gênero discursivo oral entrevista de seleção: elementos ensináveis para transposição didática e proposta de atividades

    Juliana Moratto, Letícia Jovelina Storto, Eliana Merlin Deganutti de Barros
    543-585
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148539567

  • Atividades de ensino e interação entre pares: favorecendo o desenvolvimento de competências discursivas em LE

    Rita de Cássia Gomes
    567-586
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148538709

  • Produção oral nos livros de língua inglesa do PNLD: uma visão da pragmática linguística

    Ana Larissa Adorno Marciotto Oliveira, Marisa Mendonça Carneiro
    587-606
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148538727