O gênero debate no ensino de português: uma investigação sobre usos do livro didático em sala de aula
DOI:
https://doi.org/10.5902/2176148538822Palavras-chave:
Debate, Livro didático, Aula de português, Solidarização, SobreposiçãoResumo
O estudo apresentado neste artigo buscou responder ao seguinte questionamento: há um efeito de solidarização ou de sobreposição entre os projetos didáticos de duas professoras para a abordagem do gênero debate em sala de aula e o projeto didático do livro utilizado por essas profissionais? Inserido na perspectiva da Linguística Aplicada e de caráter descritivo-interpretativo, o estudo em questão está fundamentado nos conceitos de solidarização e sobreposição como efeitos da transposição didática (BRONCKART & GIGER, 1998; RAFAEL, 2001a, 2001b) e de projeto didático (BUNZEN, 2009, 2014; MATENCIO, 2001; ROJO, 2006).
Downloads
Referências
BARROS-MENDES, A. N. N. A linguagem oral nos livros didáticos de língua portuguesa do ensino fundamental – 3° e 4° ciclos: algumas reflexões. 211 f. Tese (Doutorado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem). Faculdade de Filosofia, Comunicação, Letras e Artes, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo, 2005.
BATISTA, A. A. G; ROXO, R. Livros escolares no Brasil: a produção científica. In: VAL, M. G. C; M. B (org.) Livros didáticos de língua portuguesa: letramento e cidadania. Belo Horizonte: Autêntica/Ceale, 2005, p. 13-45.
BARBOSA FILHO, A. Gêneros radiofônicos: os formatos e os programas em áudio. 2. ed. São Paulo: Paulinas, 2009.
BRONCKART, J. P.; GIGER, I. P. La transposition didactique: histoire et perspectives. Pratiques. Metz, p. 35-58, 1998.
BUNZEN, C. Análise de livros didáticos de português no campo da linguística aplicada: possibilidades e desafios. In: GONÇALVES, A. V.; SILVA, W. R.; GÓIS, M. L. S. (org.) Visibilizar a linguística aplicada: abordagens teóricas e metodológicas. Campinas, SP: Pontes, 2014, p. 269-291.
_____. Dinâmicas discursivas na aula de português: usos do livro didático e projetos didáticos autorais. 233f. Tese (Doutorado em Linguística Aplicada). Instituto de Estudos da Lingaguem, Universidade Estadual de Campinas. Campinas-SP, 2009.
CHEVALLARD, Y. La transposition didactique: du savoir savant au savoir enseigné. 2. ed. Grenoble: La Pensee Sauvage, 1991.
GARCIA, C. Argumenter à l’oral. De la discussion au débat. Pratiques, Metz, n. 28, p. 95-124, 1980.
EDITORA MODERNA (org.). Projeto Araribá: Português. 8ª série. São Paulo: Moderna, 2006.
KERBRAT-ORECCHIONI, C. Les interactions verbales. Tomo I. Paris, Armand Colin, 1990.
MAGALHÃES, T. G. Oralidade e ensino de língua portuguesa no Brasil: uma leitura. In: _____; CRISTOVÃO, V. (org.) Oralidade e ensino de Língua Portuguesa. Campinas, SP: Pontes, 2018, p. 15-38.
MAGALHÃES, L. M. Modelos de educação continuada: os diferentes sentidos da formação reflexiva do professor. In: KLEIMAN, A. (org.) Formação do professor: perspectivas da linguística aplicada. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2001, p. 239-259.
MARCUSCHI, L. A. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, 2001.
MATENCIO, M. L. M. Estudo da língua falada e aula de língua materna: uma abordagem processual da interação professor/aluno. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2001.
NURC. Normas para transcrição. In: PRETI, D. (org.) Estudos de língua falada: variações e confrontos. São Paulo: Humanitas/ FFLCH/ USP, 1998, p.12-13.
PEREIRA, B. A. O gênero debate no ensino de português: do livro didático à sala de aula. 173f. Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino). Centro de Humanidades, Universidade Federal de Campina Grande, Campina Grande-PB, 2011.
PIETRO, J-F.; KANEMAN-POUGATH, M.; ÉRARD, S. Un modèle didactique du ‘débat’: De l’objet social à la pratique scolaire. Enjeux, Genebra, n. 39-40, p. 100-129, 1996/1997.
RAFAEL, E. L. Construção dos conceitos de texto e de coesão textual: da linguística à sala de aula. 228 f. Tese (Doutorado em Linguística Aplicada). Instituto de Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas, São Paulo, 2001a.
_____. Atualização em sala de aula de saberes linguísticos de formação: os efeitos da transposição didática. In: KLEIMAN, A. (org.) Formação do professor: perspectivas da linguística aplicada. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2001b. p. 157-180.
ROXANE, R. Livros em sala de aula: modos de usar. In: CARVALHO, M. A. F.; MENDONÇA, R. H. (org.). Práticas de leitura e escrita. Brasília: MEC, 2006, p. 96-101.
SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Des objets enseignés en classe de français. Rennes Cedex: Presses Universitaires de Rennes, 2009.
SOUZA, J. C. A. Gêneros e formatos na televisão brasileira. São Paulo: Summus, 2004.
Downloads
Publicado
Versões
- 2022-07-28 (2)
- 2020-08-04 (1)
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2020 Letras
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Ficam concedidos a Letras todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os originais não devem ter sido publicados ou submetidos simultaneamente a outro periódico e não serão devolvidos. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não comerciais.
