Gênero discursivo oral entrevista de seleção: elementos ensináveis para transposição didática e proposta de atividades

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5902/2176148539567

Palavras-chave:

Gênero discursivo, Oralidade, Entrevista de seleção

Resumo

Este trabalho investiga a possibilidade do ensino da oralidade por meio do gênero entrevista de seleção. A escolha do tema partiu da necessidade do desenvolvimento de um instrumento de ensino fundamentado em uma prática social que pudesse ser adotada em forma de produto educacional. O objetivo de ensino é produzir uma sequência de atividades sobre o gênero oral “entrevista de seleção” a partir da sua didatização. A metodologia utilizada foi a abordagem qualitativa para verificação dos resultados. Os resultados obtidos confirmaram a hipótese de que explorar a oralidade por meio dos gêneros no ensino médio é viável.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Juliana Moratto, Instituto Federal do Paraná (IFPR)

Mestre em Ensino pela UENP. Docente no IFPR Campus Ivaiporã, atuando nas disciplinas de Língua Espanhola e Língua Portuguesa. Projeto de dedicação exclusiva sobre o ensino da Língua Portuguesa por meio dos gêneros textuais/discursivos e orais.

Letícia Jovelina Storto, Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), campus de Cornélio Procópio.

Letícia Jovelina Storto realiza estágio de pós-doutorado em Linguística Aplicada na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUCSP) sob supervisão de Beth Brait. Possui pós-doutorado em educação pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), sob supervisão do prof. Dr. Gilmar Cruz. É doutora e mestra em Estudos da Linguagem e especialista em Língua Portuguesa pela Universidade Estadual de Londrina (UEL), sob orientação do prof. Dr. Paulo Galembeck. É graduada em Letras Vernáculas e Clássicas pela mesma instituição e em Letras Português/Espanhol pela Universidade Paulista (Unip). É professora da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), campus de Cornélio Procópio, PR, atuando no Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEN) e no Mestrado em Letras (ProfLetras). É pesquisadora dos Grupos de Pesquisa (CNPq) Norma Urbana Culta, de São Paulo - NURC/SP (USP), Diálogos Linguísticos e Ensino - DIALE (UENP), Mídia, Religião e Cultura - MIRE (InterCom), Laboratório de Estudos sobre Religiões e Religiosidades (LERR/UEL).

Eliana Merlin Deganutti de Barros, Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), campus de Cornélio Procópio.

Possui graduação em Letras/Anglo pela Universidade Estadual de Londrina (2005), especialização em Metodologia do Ensino Superior pela Unopar (2007) e mestrado (2008/bolsa CAPES) e doutorado (2012/bolsa CAPES) em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina. Professora adjunta da Universidade Estadual Norte do Paraná (UENP/Cornélio Procópio), atuando na Graduação em Letras Português-Inglês, na especialização em Ensino da Língua Portuguesa (EAD), no Mestrado Profissional em Letras, PROFLETRAS e no Mestrado em Ensino (PPGEN). Coordenadora pedagógica da Especialização em Ensino da Língua Portuguesa, no sistema EAD, financiada pela UAB. Coordenadora do projeto vinculado ao Programa de Formação da CAPES Residência Pedagógica na área de Língua Portuguesa. da UENP. Diretora do Centro de Letras, Comunicação e Artes do campus de Cornélio Procópio da UENP. Representante do Paraná no Programa Escrevendo o Futuro (Olimpíada de Língua Portuguesa), como docente formadora de professores. É líder do Grupo de Pesquisa/CNPQ "Diálogos linguísticos e ensino: saberes e práticas" (DIALE /UENP), e pesquisadora dos GP "Gêneros textuais e mediações formativas" (GEMFOR /UEL) e GEDFOR (UFGD). Tem experiência na área de Linguística Aplicada, Ensino da Língua Portuguesa e Formação de Professores , atuando principalmente nos seguintes temas: letramentos, gêneros textuais e transposição didática a partir do procedimento sequencia didática de gêneros. Desenvolve pesquisas com base na fundamentação teórico-metodológica do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD).

Referências

ABRAPP - Associação Brasileira das Entidades Fechadas de Previdência Complementar. Comissão Técnica Nacional de Recursos Humanos e Comissão Técnica Regional Sudeste de Recursos Humanos. Guia de recrutamento e seleção de pessoal. maio/2015. Disponível em: http://www.abrapp.org.br/GuiasManuais/guia_recrutamento.pdf. Acesso em: jan. 2020.

ALVIM, Vanessa Titonelli; MAGALHÃES, Tânia Guedes. Oralidade na escola: a “escuta ativa” como procedimento didático no ensino de língua portuguesa nos anos iniciais do ensino fundamental. In: BARROS, Eliana Merlin Deganutti de; STRIQUER, Marilucia dos Santos Domingos; STORTO, Letícia Jovelina (Orgs.). Propostas didáticas para o ensino da língua portuguesa. Campinas, SP: Pontes Editores, 2018, p.113-134.

ANTUNES, Irandé. Muito além da gramática: por um ensino de línguas sem pedras no caminho. São Paulo: Parábola, 2007.

BAGNO, Marcos. Nada na língua é por acaso: por uma pedagogia da variação linguística. São Paulo: Parábola Editorial, 2007.

BAKHTIN, Mikhail. Os gêneros do discurso. Organização, tradução, posfácio e notas de Paulo Bezerra; notas da edição russa de Serguei Botcharov. 2.reimpressão. São Paulo: Editora 34, [2016] 2019.

BARROS, Eliana Merlin Deganutti de. Transposição didática externa: a modelização do gênero na pesquisa colaborativa. Revista Raído, Dourados, MS, v.6, n. 11, p. 11-35, jan./jun., 2012.

BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Nós cheguemu na escola, e agora?: Sociolinguística na sala de aula. São Paulo: Parábola Editorial, 2005.

BRASIL. Ministério da Educação. Base nacional comum curricular: educação é a base. Brasília: MEC/SEF, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: jan. 2020.

BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Orientações curriculares para o ensino médio: volume 1: Linguagem, Códigos e suas Tecnologias. Brasília: MEC/SEF, 2006. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_01_internet.pdf. Acesso em: jan. 2020.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do

ensino fundamental: língua portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/portugues.pdf. Acesso em: ago. 2019.

BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/70320/65.pdf. Acesso em: jan. 2020.

CHEVALLARD, Yves. On didactic transposition theory: some introductory notes. 1989. Disponível em: http://yves.chevallard.free.fr/spip/spip/rubrique.php3?id_rubrique=6. Acesso em: jan. 2020.

DOLZ, Joaquim; GAGNON, Roxane; DECÂNDIO, Fabrício. Produção escrita e dificuldade de aprendizagem. Tradução de Fabrício Decândio e Anna Raquel Machado. Campinas: Mercado das Letras, 2010.

FÁVERO, Leonor Lopes. A entrevista na fala e na escrita. In: PRETI, D. (Org.). Fala e escrita em questão. São Paulo: Humanitas;

FFLCH/USP, 2000, p.79-98.

FÁVERO, Leonor Lopes. O tópico discursivo. In: PRETI, D. (Org.). Análise de textos orais. São Paulo: Humanitas, 1999, p.33-54.

GARRET, Annette. A Entrevista: seus princípios e métodos. 8.ed. Tradução de Maria de Mesquita Sampaio et al. Rio de Janeiro: Agir, 1981.

HOFFNAGEL, Judith Chambliss. Entrevista: uma conversa controlada. In: DIONISIO, Ângela Paiva; MACHADO, Anna Raquel; BEZERRA, Maria Auxiliadora (Orgs.). Gêneros Textuais & Ensino. São Paulo: Parábola Editorial, 2010, p.195-208.

JUSTUS, Roberto. Entrevista de estágio com Roberto Justus. 2012. (12m48s). Disponível em: https://www.Youtube.com/watch?v=Pq6sNZGnOVk&t=20s. Acesso em: jan. 2020.

LODI, João Bosco. A entrevista: teoria e prática. São Paulo: Pioneira, 1971.

LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. Rio de Janeiro: E.P.U., 2015.

MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de Metodologia Científica. 5.ed. São Paulo: Atlas, 2003.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2008.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Análise da Conversação. 5.ed. São Paulo: Ática, 2006.

MORATTO, Juliana; STORTO, Letícia Jovelina. Ensino da oralidade por meio do gênero textual/discursivo entrevista de seleção: relato da implementação de uma sequência de atividades. Signum: Estudos da Linguagem, Londrina, v. 22, n. 1, p. 114-140, abr. 2019. DOI: 10.5433/2237-4876.2019v22n1p114.

OS ESTAGIÁRIOS (filme). A entrevista. 2013. (2m03s). Disponível em: https://www.Youtube.com/watch?v=6lNIdux_9xU&t=47s. Acesso em: jan. 2020.

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação do Paraná. Diretrizes curriculares da educação básica: língua portuguesa. Curitiba: SEED, 2008. Disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/diretrizes/dce_port.pdf. Acesso em: jan. 2020.

RODRIGUES, Elisabete. Entrevistas para emprego: “o candidato”: gabinete de imagem e relações com o exterior. O Porto: Universidade do Porto, 2006.

SELLTIZ, Claire et al. Métodos de pesquisa nas relações sociais. 5.reimpressão. Revisão e tradução de Dante Moreira Leite. São Paulo: Herder, 1965.

Downloads

Publicado

2020-08-04 — Atualizado em 2022-07-28

Versões

Como Citar

Moratto, J., Storto, L. J., & Barros, E. M. D. de. (2022). Gênero discursivo oral entrevista de seleção: elementos ensináveis para transposição didática e proposta de atividades. Letras, 543–585. https://doi.org/10.5902/2176148539567 (Original work published 4º de agosto de 2020)

Edição

Edição Especial - 1/2020: Oralidade e Ensino: discussões teórico-metodológicas

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2020 Letras

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Ficam concedidos a Letras todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os originais não devem ter sido publicados ou submetidos simultaneamente a outro periódico e não serão devolvidos. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não comerciais.