Edição Especial - 1/2020: Oralidade e Ensino: discussões teórico-metodológicas

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Este número especial da Revista Letras busca reunir trabalhos sobre a temática do letramento acadêmico, principalmente em língua inglesa. O desenvolvimento de letramento acadêmico em línguas adicionais, especialmente em inglês, tornou-se improtelável com a política de internacionalização da educação superior, que tem pressionado a comunidade acadêmica a ampliar sua interação com instituições internacionais. Frente às iniciativas das instituições de ensino superior para a promoção de letramento acadêmico e aos obstáculos enfrentados, surge uma demanda, especialmente em áreas como a Linguística Aplicada, para discutir questões de socialização/pedagogia do letramento acadêmico. Este número especial dá preferência (mas não se restrige a) trabalhos apresentados no Simpósio Temático Academic literacy in English: pedagogical practices in times of internationalization, parte do X Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais (SIGET), realizado em Córdoba, em setembro de 2019. Nesse contexto, convidamos pesquisadores interessados em debater a temática em associação a conceitos como gênero discursivo (Swales, 2004); práticas sociais (Lillis; Curry, 2010); aos modelos autônomo ou ideológico (Street, 1984); ou às perspectivas generalista (Spack, 1988) ou específica (Hyland, 2002).

Published: 2020-08-04

Apresentação

  • Apresentação

    Débora Costa-Maciel, Gil Roberto Negreiros, Tânia Magalhães
    9-14
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148544141

Articles

  • Elements for discussion of oral genre concept

    José Gaston Hilgert
    15-34
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148538794

  • The podcast as a discursive genre:orality and multisemiosis below and beyond the classroom

    Marco Antonio Villarta-Neder, Helena Maria Ferreira
    35-56
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148539579

  • Content of orality:the discursive genre seminar in Portuguese language teaching

    Cinara Sousa da Silva, Adelino Pereira dos Santos
    57-78
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148536813

  • A particular case: dialogue or interview?

    Luiz Antônio da Silva
    79-96
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148538823

  • Criteria for orality assessment on Portuguese language teaching

    Flávia Santana Araújo, Lívia Suassuna
    97-112
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148538796

  • The oral genres textual production

    Adriana Beloti, Cleber da Silva Luz
    113-134
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148538737

  • Oral genres in elementary school: a reflection from a textbook

    Ana Paula Elsner, Luane Guerra Vitorino
    135-150
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148538806

  • Portuguese language basic education textbook:discursive analysis of the orality axis

    Maria Deusa Brito de Sousa Apinagé, Janete Silva dos Santos, João de Deus Leite
    151-174
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148538811

  • The genre debate in Portuguese language lessons:an investigation about uses of textbooks

    Bruno Alves Pereira, Williany Miranda da Silva
    175-196
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148538822

  • Radio and oracy: what does the brazilian languagetextbooks, provided by national textbook program propose?

    Clecio dos Santos Bunzen Júnior, Jéssica Máximo Garcia
    197-220
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148539521

  • The orality treatment in the national teaching book 2019 program:what changes in relation to previous editions?

    Estephane Priscilla dos Santos Mendes, Ana Cláudia Rodrigues Gonçalves Pessoa
    221-242
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148539536

  • Orality in books: mapping the diversity of oralgenders present in brazilian public schools

    Débora Amorim Gomes Costa-Maciel, Fabrini Katrine da Silva Bilro, Tânia Magalhães
    243-260
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148539542

  • Orality in the classroom: reflections on working with oral genders from the use of elementary school teaching materials

    Ana Cecilia Gonçalves, Jeize De Fátima Batista
    261-286
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148539569

  • Activities with orality in literacy: teachers training and preparation for living at classroom

    Paulo Vinícius Ávila-Nóbrega
    287-300
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148537879

  • The place orality takes in lesson plans of a letters course

    Ewerton Ávila dos Anjos Luna
    301-320
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148539355

  • The seminar as a procedural evaluation and reflectivepractice instrument for initial teacher education

    Marcos Bispo dos Santos
    321-348
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148539577

  • The teaching dimensions of the textual gender“oral communication in scientific events”

    JULIANA BACAN ZANI, Luzia Bueno, Joaquim Dolz
    349-370
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148542386

  • “I write like that because I speak like that”: reflections of the phonetic variation in the writing of the 4th grade of fundamental education I

    Michelli Cristina Galli, Luiz Felipe Felisardo Cardoso
    371-398
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148538404

  • Orality and the strategies of thematic progression:practices with the genre seminar in a 9th grade class

    EVALDO RIBEIRO ANDRADE, Bárbara Olímpia Ramos Melo
    399-420
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148538616

  • Working with the public oral in high school: oral presentation in focus

    Dorotea Frank Kersch, RAQUEL GONÇALVES DE OLIVEIRA
    421-442
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148538721

  • Formal orality and argumentation: the importance of workingwith genre regulated debate in basic education

    Sirley Ribeiro Siqueira de Oliveira
    443-462
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148538805

  • The influence of orality in the written production of students in middle school: a discussion on possible pedagogical practices aiming at metasyntactic development

    Adriana Tavares Maurício Lessa, MAGDA DO NASCIMENTO RODRIGUES
    463-484
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148538819

  • Oral classroom exercises in elementary school

    Aline Lopes da Fonseca, Gustavo Henrique da Silva Lima, Sara Talita Cordeiro Vilela
    485-502
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148538835

  • Escolhas lexicais e marcas de oralidade para prática de ensino de língua portuguesa: uma análise léxico-semântica da canção "Quem sabe sou eu", de Iza

    Fábio Ferreira Pinto, Vânia de Moraes
    503-520
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148539079

  • Practices in Portuguese language teaching: a case study on a university project of school intervention

    Gil Roberto Negreiros, Paola Tassinari Groos, Claudiele Pascoal
    521-542
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148544245

  • Oral discourse genre selection interview: teachable elementsfor didactic transposition and proposed activities

    Juliana Moratto, Letícia Jovelina Storto, Eliana Merlin Deganutti de Barros
    543-585
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148539567

  • Teaching activities and classroom interaction: fostering thedevelopment of foreign language communicative competences

    Rita de Cássia Gomes
    567-586
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148538709

  • Oral production in English language textbooks: a linguistic pragmatics perspective

    Ana Larissa Adorno Marciotto Oliveira, Marisa Mendonça Carneiro
    587-606
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148538727