VALUTAZIONE DEGLI STUDENTI CON AUTISMO NELLA PEDAGOGIA INCLUSIVA: STATO DELL'ARTE

Abstract

Il crescente numero di iscrizioni di studenti con Disturbo dello Spettro Autistico (ASD) nelle scuole tradizionali costituisce una sfida per la pratica inclusiva dei servizi educativi specializzati (AEE). Questo perché, tra le responsabilità dell'AEE, è prevista la conoscenza degli studenti con ASD attraverso il processo di valutazione educativa con l'obiettivo di identificare gli ostacoli alla piena partecipazione e all'apprendimento. Considerando l’eterogeneità nel profilo di apprendimento degli studenti con ASD, l’identificazione di queste specificità richiede un attento processo di valutazione. Pertanto, l’obiettivo di questo studio è presentare lo stato dell’arte sugli strumenti didattici per la valutazione degli studenti con disturbo dello spettro autistico. Il percorso metodologico è avvenuto attraverso una revisione narrativa degli strumenti di valutazione dell'ASD in una ricerca condotta nei database Scielo, Portale Periodico Capes, Biblioteca Digitale di Tesi, Educ@ e Google Scholar e ricerca documentaria. I risultati mostrano che c’è una carenza di strumenti di valutazione per gli studenti con ASD nel contesto educativo, creando un divario che contrasta con la loro diversità in campo sanitario. Considerando l’incompatibilità dell’utilizzo delle valutazioni cliniche nel contesto scolastico, resta inteso che gli insegnanti di AEE mancano di supporto per identificare gli ostacoli alla partecipazione e all’apprendimento, mettendo così a rischio la qualità delle informazioni necessarie per la preparazione di piani didattici per gli studenti con ASD.