Evaluación de estudiantes con autismo en Educación Inclusiva: Estado del arte

Resumen

El creciente número de matriculaciones de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en escuelas ordinarias constituye un desafío para la práctica inclusiva de los servicios educativos especializados (AEE). Esto se debe a que, entre las responsabilidades de la AEE, se prevé el conocimiento de los estudiantes con TEA a través del proceso de evaluación educativa con miras a identificar barreras para la plena participación y aprendizaje. Considerando la heterogeneidad en el perfil de aprendizaje de los estudiantes con TEA, la identificación de estas especificidades requiere un proceso de evaluación cuidadoso. Por tanto, el objetivo de este estudio es presentar el estado del arte sobre instrumentos educativos para la evaluación de estudiantes con trastorno del espectro autista. El recorrido metodológico fue a través de una revisión narrativa de instrumentos de evaluación sobre TEA en una investigación realizada en las bases de datos Scielo, Portal Periódico Capes, Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones, Educ@ y Google Scholar. Los resultados muestran que existe una escasez de instrumentos de evaluación para estudiantes con TEA en el contexto educativo, generando una brecha que contrasta con su diversidad en el ámbito de la salud. Considerando la incompatibilidad del uso de evaluaciones clínicas en el contexto escolar, se entiende que los docentes de la AEE carecen de apoyo para identificar barreras a la participación y al aprendizaje, amenazando así la calidad de la información necesaria para la elaboración de planes de enseñanza para estudiantes con TEA.