Revista Educação Especial, v. 31, n. 63, out./dez. 2018

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Publicado: 2018-10-09

Editorial

  • Editorial – Revista Educação Especial

    Geovana Mendonça Lunardi Mendes, Kamila Lockmann, Márcia Denise Pletsch, Carlo Schmidt, Eliana Pereira de Menezes, Clenio Perlin Berni
    777-784
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X35068

Dossiê – Avaliar, diagnosticar, medir: das práticas avaliativas a avaliações em larga escala na Educação Especial

  • A idiotia e os debates sobre as avaliações internacionais em grande escala nas reformas educacionais nacionais

    Gustavo E. Fischman, Amelia Marcetti Topper, Iveta Silova
    785-814
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X33483

  • Medir o que valorizamos ou valorizar o que medimos? Globalização, responsabilidade e a noção de propósito da educação

    Gert Biesta
    815-832
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X33482

  • A ambivalência dos efeitos da avaliação externa das escolas nas práticas escolares

    Joana Raquel Faria de Sousa, José Augusto Pacheco
    833-848
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X33039

  • Incluir, comparar e competir: serviços de avaliação externa em larga escala e inclusão escolar

    Geovana Mendonça Lunardi Mendes, Marilia Segabinazzi
    849-862
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X33104

  • Avaliação em larga escala da educação básica e inclusão escolar: questões polarizadoras

    Sandra Maria Zákia Lian Sousa
    863-878
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X32781

  • Invisibilidades na Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA): os alunos com deficiência e o trabalho docente

    Kamila Lockmann, Roseli Belmonte Machado
    879-892
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X33090

  • Resultados de pesquisas sobre as políticas de avaliação em larga escala em educação e seus impactos na escola

    Claudia de Oliveira Fernandes, Henrique Dias Gomes de Nazareth
    893-906
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X32906

  • Avaliação em larga escala e educação inclusiva: os lugares do aluno da Educação Especial

    Andressa Santos Rebelo, Mônica de Carvalho Magalhães Kassar
    907-922
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X33107

  • Avaliação dos estudantes público alvo da educação especial: perspectiva dos professores especializados

    Enicéia Gonçalves Mendes, Sabrina Mazo D´Affonseca
    923-938
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X33082

  • Diretrizes para a elaboração do PEI como instrumento de avaliação para educando com autismo: um estudo interventivo

    Débora Mara Pereira, Débora Regina de Paula Nunes
    939-960
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X33048

  • A ação avaliativa na área da deficiência intelectual: entre improvisos e incertezas

    Anna Augusta Sampaio de Oliveira
    981-994
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X33065

  • Serviços de apoio à inclusão escolar e a constituição de normalidades diferenciais

    Raquel Frohlich, Maura Corcini Lopes
    995-1008
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X33074

  • Avaliação da aprendizagem em contextos de inclusão escolar

    Márcia Marin, Patrícia Braun
    1009-1024
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X33103

  • Construção mediada e colaborativa de instrumentos de avaliação da aprendizagem na escola inclusiva

    Alessandra de Fatima Giacomet Mello, Regina Célia Linhares Hostins
    1025-1038
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X33101

  • Por que as escolas continuam “laudando” alunos com deficiência intelectual?

    Márcia Denise Pletsch, Carla de Paiva
    1039-1054
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X32902