Revista Educação Especial, v. 31, n. 63, out./dez. 2018

Publicado: 2018-10-09

Editorial

Editorial – Revista Educação Especial

Geovana Mendonça Lunardi Mendes, Kamila Lockmann, Márcia Denise Pletsch, Carlo Schmidt, Eliana Pereira de Menezes, Clenio Perlin Berni

777-784
- PDF

Dossiê – Avaliar, diagnosticar, medir: das práticas avaliativas a avaliações em larga escala na Educação Especial

A idiotia e os debates sobre as avaliações internacionais em grande escala nas reformas educacionais nacionais

Gustavo E. Fischman, Amelia Marcetti Topper, Iveta Silova

785-814
- PDF (Español (España))
Medir o que valorizamos ou valorizar o que medimos? Globalização, responsabilidade e a noção de propósito da educação

Gert Biesta

815-832
- PDF
A ambivalência dos efeitos da avaliação externa das escolas nas práticas escolares

Joana Raquel Faria de Sousa, José Augusto Pacheco

833-848
- PDF
Incluir, comparar e competir: serviços de avaliação externa em larga escala e inclusão escolar

Geovana Mendonça Lunardi Mendes, Marilia Segabinazzi

849-862
- PDF
Avaliação em larga escala da educação básica e inclusão escolar: questões polarizadoras

Sandra Maria Zákia Lian Sousa

863-878
- PDF
Invisibilidades na Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA): os alunos com deficiência e o trabalho docente

Kamila Lockmann, Roseli Belmonte Machado

879-892
- PDF
Resultados de pesquisas sobre as políticas de avaliação em larga escala em educação e seus impactos na escola

Claudia de Oliveira Fernandes, Henrique Dias Gomes de Nazareth

893-906
- PDF
Avaliação em larga escala e educação inclusiva: os lugares do aluno da Educação Especial

Andressa Santos Rebelo, Mônica de Carvalho Magalhães Kassar

907-922
- PDF
Avaliação dos estudantes público alvo da educação especial: perspectiva dos professores especializados

Enicéia Gonçalves Mendes, Sabrina Mazo D´Affonseca

923-938
- PDF
Diretrizes para a elaboração do PEI como instrumento de avaliação para educando com autismo: um estudo interventivo

Débora Mara Pereira, Débora Regina de Paula Nunes

939-960
- PDF
- PDF (English)
A ação avaliativa na área da deficiência intelectual: entre improvisos e incertezas

Anna Augusta Sampaio de Oliveira

981-994
- PDF
Serviços de apoio à inclusão escolar e a constituição de normalidades diferenciais

Raquel Frohlich, Maura Corcini Lopes

995-1008
- PDF
Avaliação da aprendizagem em contextos de inclusão escolar

Márcia Marin, Patrícia Braun

1009-1024
- PDF
Construção mediada e colaborativa de instrumentos de avaliação da aprendizagem na escola inclusiva

Alessandra de Fatima Giacomet Mello, Regina Célia Linhares Hostins

1025-1038
- PDF
Por que as escolas continuam “laudando” alunos com deficiência intelectual?

Márcia Denise Pletsch, Carla de Paiva

1039-1054
- PDF
- PDF (English)

Revista Educação Especial, v. 31, n. 63, out./dez. 2018

Editorial

Editorial – Revista Educação Especial

Dossiê – Avaliar, diagnosticar, medir: das práticas avaliativas a avaliações em larga escala na Educação Especial

A idiotia e os debates sobre as avaliações internacionais em grande escala nas reformas educacionais nacionais

Medir o que valorizamos ou valorizar o que medimos? Globalização, responsabilidade e a noção de propósito da educação

A ambivalência dos efeitos da avaliação externa das escolas nas práticas escolares

Incluir, comparar e competir: serviços de avaliação externa em larga escala e inclusão escolar

Avaliação em larga escala da educação básica e inclusão escolar: questões polarizadoras

Invisibilidades na Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA): os alunos com deficiência e o trabalho docente

Resultados de pesquisas sobre as políticas de avaliação em larga escala em educação e seus impactos na escola

Avaliação em larga escala e educação inclusiva: os lugares do aluno da Educação Especial

Avaliação dos estudantes público alvo da educação especial: perspectiva dos professores especializados

Diretrizes para a elaboração do PEI como instrumento de avaliação para educando com autismo: um estudo interventivo

A ação avaliativa na área da deficiência intelectual: entre improvisos e incertezas

Serviços de apoio à inclusão escolar e a constituição de normalidades diferenciais

Avaliação da aprendizagem em contextos de inclusão escolar

Construção mediada e colaborativa de instrumentos de avaliação da aprendizagem na escola inclusiva

Por que as escolas continuam “laudando” alunos com deficiência intelectual?

Publicado por

Enviar Submissão

Sobre a Revista

Idioma

Informações

clustrmaps

Indexado em

Visitantes

Palavras-chave

Edição Atual