Revista Educação Especial, v. 31, n. 63, out./dez. 2018

Ver Revista Educação Especial, v. 31, n. 63, out./dez. 2018
Publicado: 2018-10-09

Editorial

  • Editorial – Revista Educação Especial

    Geovana Mendonça Lunardi Mendes, Kamila Lockmann, Márcia Denise Pletsch, Carlo Schmidt, Eliana Pereira de Menezes, Clenio Perlin Berni
    777-784
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X35068

Dossiê – Avaliar, diagnosticar, medir: das práticas avaliativas a avaliações em larga escala na Educação Especial

  • La idiotez y los debates sobre las evaluaciones internacionales a gran escala en las reformas educativas nacionales

    Gustavo E. Fischman, Amelia Marcetti Topper, Iveta Silova
    785-814
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X33483

  • ¿Medir lo que valoramos o valorar lo que medimos? Globalización, responsabilidad y la noción de propósito de la educación

    Gert Biesta
    815-832
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X33482

  • La ambivalencia de los efectos de la evaluación externa de las escuelas en las prácticas escolares

    Joana Raquel Faria de Sousa, José Augusto Pacheco
    833-848
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X33039

  • Incluir, comparar y competir: servicios de evaluación externa a gran escala e inclusión escolar

    Geovana Mendonça Lunardi Mendes, Marilia Segabinazzi
    849-862
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X33104

  • Evaluación a gran escala de la educación básica e inclusión escolar: cuestiones polarizadoras

    Sandra Maria Zákia Lian Sousa
    863-878
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X32781

  • Invisibilidades en la Evaluación Nacional de la Alfabetización (ANA): los alumnos con discapacidad y el trabajo docente

    Kamila Lockmann, Roseli Belmonte Machado
    879-892
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X33090

  • Resultados de investigaciones sobre las políticas de evaluación a gran escala en educación y sus impactos en la escuela

    Claudia de Oliveira Fernandes, Henrique Dias Gomes de Nazareth
    893-906
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X32906

  • Pruebas en gran escala y la educación inclusiva: los sitios del alumno de la Educación Especial

    Andressa Santos Rebelo, Mônica de Carvalho Magalhães Kassar
    907-922
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X33107

  • Evaluación de los estudiantes de la educación especial: perspectivas de profesores especializados

    Enicéia Gonçalves Mendes, Sabrina Mazo D´Affonseca
    923-938
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X33082

  • Directrices para la elaboración del IEP como una herramienta de evaluación para educar con autismo: un estudio de intervención

    Débora Mara Pereira, Débora Regina de Paula Nunes
    939-960
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X33048

  • La acción evaluativa en el área de la discapacidad intelectual: entre improvisaciones e incertidumbres

    Anna Augusta Sampaio de Oliveira
    981-994
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X33065

  • Servicios de apoyo a la inclusión escolar y la constitución de normalidades diferentes

    Raquel Frohlich, Maura Corcini Lopes
    995-1008
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X33074

  • Evaluación del aprendizaje en contextos de inclusión escolar

    Márcia Marin, Patrícia Braun
    1009-1024
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X33103

  • Construcción mediada y colaborativa de instrumentos de evaluación del aprendizaje en la escuela inclusiva

    Alessandra de Fatima Giacomet Mello, Regina Célia Linhares Hostins
    1025-1038
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X33101

  • ¿Por qué las escuelas continúan "laudando" a alumnos con discapacidad intelectual?

    Márcia Denise Pletsch, Carla de Paiva
    1039-1054
    DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X32902