Resultados de investigaciones sobre las políticas de evaluación a gran escala en educación y sus impactos en la escuela

Resumen

El presente artículo tiene como telón de fondo teórico el debate acerca del papel social de la educación escolar, pues, al optar por investigar las políticas de evaluación a gran escala y sus impactos en la escuela, estamos impulsados por anhelos de cambios de la realidad social y escolar, por la indignación frente a los cuadros de fracaso escolar y por la latente voluntad de visibilizar las experiencias democráticas de educación existentes. El texto presenta resultados de investigaciones realizadas en el ámbito del grupo de investigación, discutiendo las repercusiones de los exames a gran escala para el cotidiano de escuelas del municipio de Río de Janeiro, con foco en las prácticas de las (los) profesoras (es). También desvela las astucias y tácticas (CERTEAU, 2008) que se suceden en las escuelas cuando los resultados de las pruebas a gran escala se asocian a las políticas de bonificación, con énfasis en la meritocracia. Tales tácticas se revelan de muchas formas. En particular, destacamos la práctica observada en las escuelas investigadas que, con el propósito de aumentar los índices de desempeño de las mismas, el equipo docente comunica a los responsables de los niños con necesidades educativas especiales que ellas pueden permanecer en casa en los días de los exámenes externos. Esta medida revela cuánto la política de evaluación externa cuando está asociada a políticas de bonificación afecta sobremanera el papel social de la escuela. Los estudios no pueden ser generalizados, pues son estudios de caso, pero revelan cuestiones importantes para el campo de la evaluación en su relación con el papel social de la educación escolar.