Evaluación de los estudiantes de la educación especial: perspectivas de profesores especializados

Resumen

El presente relato presenta los resultados de un estudio realizado con profesores de la atención educativa especializada que actuaban en salas de recursos multifuncionales. Participaron siete profesores de la red municipal de un municipio paulista, de mediano porte, que contabilizaba 1.314 matrículas de alumnos con necesidades educativas especiales, y se basó en entrevistas con grupos focales realizadas durante dos encuentros. Todos los encuentros fueron grabados, y posteriormente las palabras fueron transcritas y analizadas usando el software Atlas-ti. El corpus del estudio fue compuesto por 240 extractos en las narrativas de los profesores, clasificadas en 165 códigos y 16 familias. Los resultados se organizaron en los siguientes temas: a) el proceso de evaluación para la identificación; b) La cuestión del diagnóstico clínico, c) Evaluación para la planificación, d) Plan de atención, e) Evaluación del desempeño en la atención educativa individualizada, f) Evaluación del rendimiento académico en la clase común, g) Retención / promoción de nivel o serie, h) Participación de los alumnos en evaluaciones estandarizadas a gran escala. En el conjunto las evidencias permiten concluir que coexisten una variedad de procesos de evaluación, lo que indica la falta de directrices más claras para las escuelas y profesores. Se observó que hay fragilidades en los procesos de evaluación para identificación, negligencia en relación a los procesos de evaluación tanto para la planificación y el desempeño, lo que parece indicar que todavía estamos lejos de garantizar más que la presencia, pero la efectividad del derecho a la educación de los alumnos del público objetivo de la Educación Especial en las escuelas brasileñas.