REFilo, v. 6, 2020 – Publicação contínua

Publié-e: 2020-01-07

Artigos – Demanda contínua

Notas sobre o ensino da filosofia na Universidade de São Paulo: sujeição e resistência

José Roberto Sanabria de Aleluia

e1/ 1-15
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DOI: https://doi.org/10.5902/2448065739779
Como ensinar filosofia em uma educação maior: uma análise bourdieunana do sistema de ensino

Matheus Diesel Werberich

e2/ 1-12
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DOI: https://doi.org/10.5902/2448065739401
As contribuições do pensamento socrático para o ensino de filosofia

Robson Pontes Custódio

e3/ 1-9
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DOI: https://doi.org/10.5902/2448065738482
Que interdisciplinaridade a BNCC oferece à Filosofia? Aproximações à língua portuguesa

Thiago Gruner Conceição

e4/ 1-10
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DOI: https://doi.org/10.5902/2448065738011
O uso de textos filosóficos em sala de aula: o que os professores pensam sobre isso?

Fábio Antonio Gabriel, Ana Lúcia Pereira

e5/ 1-12
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DOI: https://doi.org/10.5902/2448065738631
Aristóteles e Bruce Wayne: uma aula sobre Estética através do filme Batman (1989)

Bruno José Yashinishi

e6/ 1-13
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DOI: https://doi.org/10.5902/2448065739062
A Tragédia Grega como Recurso Didático

Tiago Irigaray de Bem

e7/ 1-12
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DOI: https://doi.org/10.5902/2448065737122
Experimentos de pensamento como recurso pedagógico para o ensino de Filosofia

Luana Francine Nyland

e9/ 1-15
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DOI: https://doi.org/10.5902/2448065741280
Reformas curriculares e o ataque ao pensamento reflexivo: o sutil desaparecimento da filosofia no currículo da Educação Básica no Brasil

Altair Alberto Fávero, Junior Bufon Centenaro, Antonio Pereira dos Santos

e10/ 1-17
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DOI: https://doi.org/10.5902/2448065742599
A cinematografia no ensino de filosofia

Marcos Machado

e11/ 1-14
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DOI: https://doi.org/10.5902/2448065740890
Sobre o exercício do ofício de professor de filosofia: algumas problematizações conceituais e atitudinais

Gilberto Oliari, Anderson Luiz Tedesco

e12/ 1-16
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DOI: https://doi.org/10.5902/2448065741010
Competências e habilidades para a Filosofia na escola: correlações entre os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e a proposta lipmaniana de Filosofia para Crianças

José Edson Ferreira da Silva, Patrícia Del Nero Velasco

e13/ 1-16
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DOI: https://doi.org/10.5902/2448065743388
O ensino de filosofia no nível médio: tecnologias digitais e práticas pedagógicas inovadoras

Ademir Aparecido Pinhelli Mendes, Fábio Antônio Gabriel, Arthur Silva Araújo

e14/ 1-17
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DOI: https://doi.org/10.5902/2448065743776
Políticas curriculares no Rio Grande do Sul (2009-2018): do triunfo neoliberal à captura do ensino de Filosofia

Bruno Nunes Batista, Daniel Schiochett

e15/ 1-13
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DOI: https://doi.org/10.5902/2448065746929
A tradição filosófica e o eurocentrismo: como decolonializar o filosofar e o ensino de Filosofia contemporâneo?

Amanda Veloso Garcia

e16/ 1-16
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DOI: https://doi.org/10.5902/2448065742003

Resenha

Nietzsche e o eruditismo

Rogério Luis da Rocha Seixas

e8/ 1-4
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DOI: https://doi.org/10.5902/2448065738489

Dossiê Ensino da Filosofia – Comunicações GT Filosofar e ensinar a filosofar

Editorial

Christian Lindberg Lopes do Nascimento, Elisete Medianeira Tomazetti

e17/ 1-4
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DOI: https://doi.org/10.5902/2448065761997
Filosofia e infância: formação docente para atuar em filosofia para/com crianças

Gizolene de Fátima Barbosa da Silva Cantalice, Maria Reilta Dantas Cirino

e18/ 1-13
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DOI: https://doi.org/10.5902/2448065746930
Role playing game: uma ferramenta pedagógica para ensinar e aprender filosofia no ensino médio

Andreza Dantas, Antunes Ferreira Silva, Antônio Garcia Freire

e19/ 1-14
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DOI: https://doi.org/10.5902/2448065747927
A avaliação em filosofia na perspectiva da igualdade e da emancipação: “vontade”, “atenção” e “busca”

Suédson Relva Nogueira, José Teixeira Neto

e20/ 1-14
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DOI: https://doi.org/10.5902/2448065747956
Educação Filosófica como processo de Libertação

Klédson Tiago Alves de Souza

e21/ 1-18
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DOI: https://doi.org/10.5902/2448065747405
A experiência na formação social do sujeito e o interacionismo simbólico em G. H. Mead: contribuições para o Ensino de Filosofia no Ensino Médio

José Gilliard Santos Silva

e22/ 1-16
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DOI: https://doi.org/10.5902/2448065747930
Pragmatismo e Razão Comunicacional: uma contribuição ao Aprendizado Educacional

Dagmar Manieri

e23/ 1-10
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DOI: https://doi.org/10.5902/2448065747231
“Exercícios emancipatórios” para uma aprendizagem da filosofia no ensino médio a partir de O mestre ignorante de Jacques Rancière

Joildo Dutra de Medeiros

e24/ 1-15
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DOI: https://doi.org/10.5902/2448065747459

REFilo, v. 6, 2020 – Publicação contínua

Artigos – Demanda contínua

Notas sobre o ensino da filosofia na Universidade de São Paulo: sujeição e resistência

Como ensinar filosofia em uma educação maior: uma análise bourdieunana do sistema de ensino

As contribuições do pensamento socrático para o ensino de filosofia

Que interdisciplinaridade a BNCC oferece à Filosofia? Aproximações à língua portuguesa

O uso de textos filosóficos em sala de aula: o que os professores pensam sobre isso?

Aristóteles e Bruce Wayne: uma aula sobre Estética através do filme Batman (1989)

A Tragédia Grega como Recurso Didático

Experimentos de pensamento como recurso pedagógico para o ensino de Filosofia

Reformas curriculares e o ataque ao pensamento reflexivo: o sutil desaparecimento da filosofia no currículo da Educação Básica no Brasil

A cinematografia no ensino de filosofia

Sobre o exercício do ofício de professor de filosofia: algumas problematizações conceituais e atitudinais

Competências e habilidades para a Filosofia na escola: correlações entre os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e a proposta lipmaniana de Filosofia para Crianças

O ensino de filosofia no nível médio: tecnologias digitais e práticas pedagógicas inovadoras

Políticas curriculares no Rio Grande do Sul (2009-2018): do triunfo neoliberal à captura do ensino de Filosofia

A tradição filosófica e o eurocentrismo: como decolonializar o filosofar e o ensino de Filosofia contemporâneo?

Resenha

Nietzsche e o eruditismo

Dossiê Ensino da Filosofia – Comunicações GT Filosofar e ensinar a filosofar

Editorial

Filosofia e infância: formação docente para atuar em filosofia para/com crianças

Role playing game: uma ferramenta pedagógica para ensinar e aprender filosofia no ensino médio

A avaliação em filosofia na perspectiva da igualdade e da emancipação: “vontade”, “atenção” e “busca”

Educação Filosófica como processo de Libertação

A experiência na formação social do sujeito e o interacionismo simbólico em G. H. Mead: contribuições para o Ensino de Filosofia no Ensino Médio

Pragmatismo e Razão Comunicacional: uma contribuição ao Aprendizado Educacional

“Exercícios emancipatórios” para uma aprendizagem da filosofia no ensino médio a partir de O mestre ignorante de Jacques Rancière

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