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v. 11 n. 1 (2025): REFilo – Publicação contínua - Qualis/Capes B1
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REFilo – Publicação contínua 

Publicado: 2025-03-07

Artigos – Demanda contínua

  • O nascimento do/a professor/a de filosofia no Estágio Curricular Supervisionado

    Willian Xavier Lopes, Vitória Albert Sauzem
    e1/1-26
    DOI: https://doi.org/10.5902/2448065788864

  • Sociedade de consumo e emancipação: desafios a educação crítica

    Rodrigo Danúbio Queiroz
    e2/1-28
    DOI: https://doi.org/10.5902/2448065789725

  • Filosofar como uma atividade de autoformação em Kant

    Rodrigo Rosa
    e5/01-22
    DOI: https://doi.org/10.5902/2448065791206

  • Notas para um ensino de filosofia desde o ponto de vista feminista

    Rafaela Missaggia Vaccari
    e6/01-25
    DOI: https://doi.org/10.5902/2448065789831

  • A disciplina de Filosofia e suas contribuições para a prática educativa nas instituições de ensino

    Deiverson Pereira Sandrini
    e7/01-21
    DOI: https://doi.org/10.5902/2448065791758

  • Role-playing games como ferramentas para metodologias lúdicas, interativas e inclusivas para o ensino de lógica

    Ricardo Peraça Cavassane, Rafael Rodrigues Testa
    e9-01/29
    DOI: https://doi.org/10.5902/2448065793768

  • PIBID, Tecnologias e Ensino de Filosofia: a criação de uma revista online como recurso pedagógico no contexto do Ensino Remoto durante a pandemia de COVID-19

    Maria Eduarda Dalla Costa Kuntzler, Vitória Albert Sauzem, Willian Xavier Lopes
    e10/01-23
    DOI: https://doi.org/10.5902/2448065790756

  • Filosofar no Ensino Médio como experiência de humanização e olhar crítico para a sociedade

    Fábio Antonio Gabriel, João Carlos Brambilla
    e11/01-14
    DOI: https://doi.org/10.5902/2448065790622

  • O que uma alfabetização filosófica inspirada nas 40 horas de Angicos pode re-inventar na formação de alfabetizadores da educação de jovens, adultos e idosos em Pau dos Ferros?

    Carlineide Almeida
    e12/01-22
    DOI: https://doi.org/10.5902/2448065793092

  • Rosto em silício: a alteridade no espelho purista da tecnologia

    Uilson Melo Barbosa Monteiro, Nilvo Luiz Cassol
    e13/01-18
    DOI: https://doi.org/10.5902/2448065792931

  • Filosofia para crianças e a manutenção da memória histórica

    Juliana Stonoga
    e14/01-19
    DOI: https://doi.org/10.5902/2448065793029

Resenha

  • Resenha de “Metodologia e prática de pesquisa em filosofia”

    Rodrigo Petit
    e4/01-09
    DOI: https://doi.org/10.5902/2448065789701

Relato de Experiência

  • A escrita de um diário como avaliação no ensino de Filosofia

    Vitor Hugo de Rosa, Marcos Sidnei Pagotto-Euzebio, Daniel Sposito Coelho
    e3/1-30
    DOI: https://doi.org/10.5902/2448065790421

Dossiê – Ensino de filosofia no ensino médio: práticas, desafios e formação de professores

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A Revista Digital de Ensino de Filosofia - REFilo vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal de Santa Maria, tem como objetivo publicar produções científicas sobre Ensino e Aprendizagem de Filosofia, em diferentes perspectivas teóricas. A REFilo publica apenas textos originais, com relevância científica, abrangência do tema, inovação, boa estrutura teórica e metodológica e contribuição para a área. Por isso, a Revista não aceita trabalhos encaminhados simultaneamente para outro periódico ou livro.  A Revista é digital e tem publicação contínua, assim como recebimento contínuo de artigos, o que possibilita o envio de texto a qualquer momento para avaliação. Não há cobrança de taxa para submissão, avaliação e nem publicação dos artigos. Os textos publicados apresentam resultados de experiências escolares e/ou não escolares, de pesquisas de mestrado e doutorado, assim como relatos de experiência com interlocução com obras e autores de referência da área, projetos de ensino e extensão e trabalhos de conclusão de curso. A Revista também publica dossiês, resenhas bibliográficas, entrevistas e traduções, com temáticas vinculadas aos objetivos da Revista.

ISSN 2448-0657

Qualis/Capes: B1

Periodicidade: Publicação contínua

Esta obra está licenciada com uma Licença Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)

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