Da pergunta ao conceito: uma proposta didática para o ensino de Filosofia no Ensino Médio

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5902/2448065795071

Palavras-chave:

Problema filosófico, Atitude filosófica, Comunidade investigativa, Conceito, Ensino de Filosofia

Resumo

Este artigo apresenta uma proposta de ensino de Filosofia para o Ensino Médio fundamentada na articulação entre quatro conceitos centrais: problema filosófico, atitude filosófica, comunidade investigativa e conceito. Com base em pesquisa bibliográfica e experiência em sala de aula, a investigação analisa como essa articulação pode potencializar o desenvolvimento do pensamento filosófico nos estudantes, respeitando a complexidade dos problemas, promovendo a escuta e o debate coletivo, e incentivando a criação de conceitos. A experiência descrita revela a importância de uma sequência didática centrada no protagonismo estudantil e no filosofar como prática viva e coletiva, demonstrando sua pertinência no contexto da educação pública. O texto contribui para o campo do ensino de Filosofia ao propor uma metodologia que parte da indagação autêntica dos estudantes e se sustenta em uma dimensão ética e conceitual do conhecimento.

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Biografia do Autor

Jessé Evangelista Guimarães, UFABC

Mestre em Filosofia pelo Programa PROF-FILO da Universidade Federal do ABC, com pesquisa voltada à problematização do ensino de Filosofia a partir da articulação entre problema filosófico, conceito e investigação filosófica. Graduado em Filosofia pelo Centro Universitário Assunção (2008), possui especialização em Ensino Religioso, Práticas Pedagógicas em Ensino das Religiões (2015) e especialização em Ensino de Filosofia no Ensino Médio pela Universidade Federal de São Paulo (2022). Atua como formador de professores de Filosofia na Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação (EFAPE) e como professor da rede pública estadual de São Paulo. É autor de material didático e obra publicada pela CERE Publicações, derivada de sua pesquisa de mestrado, com foco na formação filosófica de professores, na pedagogia do conceito e na construção de práticas investigativas no ensino de Filosofia. Desenvolve projetos, materiais didáticos e ações formativas autorais, investigando práticas pedagógicas que tensionam a relação entre ensino, experiência filosófica e formação crítica no contexto escolar. 

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Publicado

2026-08-04

Edição

v. 12 n. 1 (2026): REFilo – Publicação contínua - Qualis/Capes B1

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