v. 12 n. 1 (2026): REFilo – Publicação contínua - Qualis/Capes B1

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Publicado: 2026-02-24

Artigos – Demanda contínua

  • O sentido do estágio curricular e a formação de professores de filosofia: esboço de uma leitura materialista

    Robson Pereira Calça
    e2/01-13
    DOI: https://doi.org/10.5902/2448065795042

  • Masculinidades e Ensino de Filosofia

    Flávio de Carvalho
    e3/01-18
    DOI: https://doi.org/10.5902/2448065795010

  • Da ausência a modos de presença: como estão as pensadoras nos últimos livros didáticos de CHSA e de Filosofia?

    Taís Silva Pereira, Lucas da Silva Martins
    e4/01-19
    DOI: https://doi.org/10.5902/2448065794982

  • O Ensino de Filosofia em Tempos de Plataformização Educacional

    Matheus Henrique Luchesi
    e5/01-17
    DOI: https://doi.org/10.5902/2448065794959

  • Para além do cânone: desobediência epistêmica e pluralização das racionalidades no ensino de Filosofia à luz da Lei 10.639/2003

    Marinês Barbosa de Oliveira
    e7/01-22
    DOI: https://doi.org/10.5902/2448065794870

Dossiê – Pesquisa em cena, Ensino em questão VIII Encontro do GT Filosofar e Ensinar a Filosofar

  • Apresentação do Dossiê: Pesquisa em cena, Ensino em questão VIII Encontro do GT Filosofar e Ensinar a Filosofar

    Augusto Rodrigues
    e1/01-12
    DOI: https://doi.org/10.5902/2448065795217

  • Sob a árvore da Plataformização: concentração de poder, dataficação e autonomia na Educação Básica brasileira

    Valéria Cristina Lopes Wilke
    e6/01-12
    DOI: https://doi.org/10.5902/2448065794898

  • Desamparo formativo e o papel do filósofo na contemporaneidade: Entre a formação e a atuação profissional

    Jonathan Braz de Souza
    e8/01-15
    DOI: https://doi.org/10.5902/2448065794855

  • Ensino de Filosofia e Autobiografia: o Diálogo como Possibilidade de Narrativa Filosófica Decolonial

    Darcísio Natal Muraro
    e9/01-15
    DOI: https://doi.org/10.5902/2448065794856

  • Da Governamentalidade Disciplinar à Governamentalidade Algorítmica: a plataformização da Escola Pública Paulista como dispositivo neoliberal de subjetivação, controle e manipulação

    Gilberto Miranda Junior
    e10/01-13
    DOI: https://doi.org/10.5902/2448065794857

  • Glossário do Ensino de Filosofia: conceitos-chave para mapear a(s) história(s) e as especificidades do campo

    Augusto Rodrigues, Patrícia Del Nero Velasco, Elisete Medianeira Tomazetti
    e11/01-28
    DOI: https://doi.org/10.5902/2448065794843

  • Prática de leituras filosóficas e não filosóficas sobre problemas emergentes no Ensino Médio do Colégio de Aplicação/UFRGS

    Rafael da Silva Cortes
    e12/01-12
    DOI: https://doi.org/10.5902/2448065794830

  • Licenciandos em Filosofia: formação como poíesis

    Angela Zamora Guimaraes Cilento
    e13/01-16
    DOI: https://doi.org/10.5902/2448065794743

  • Filosofia para todes: filosofar e ensinar a filosofar a partir do cotidiano

    Amanda Veloso Garcia
    e14/01-15
    DOI: https://doi.org/10.5902/2448065794727

  • Infâncias plurais e crianças como sujeitos: um estudo filosófico a partir das dissertações orientadas no GT Filosofar e Ensinar a Filosofar (ANPOF)

    Vitória Albert Sauzem
    e15/01-12
    DOI: https://doi.org/10.5902/2448065794663

  • A leitura no ensino de filosofia como direito e a necessidade de um PNLD específico para obras de filosofia

    Rúbia Liz Vogt de Oliveira
    e16/01-17
    DOI: https://doi.org/10.5902/2448065794449

  • A Filosofia e seu ensino na escola: pedagogias e políticas que o constituem

    Willian Xavier Lopes
    e17/01-12
    DOI: https://doi.org/10.5902/2448065794660