O ensino de Filosofia no contexto do Ensino Médio Integrado no IFAC/Campus Rio Branco: desafios, possibilidades e uma abordagem materialista histórico-dialética

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5902/2448065792512

Palavras-chave:

Ensino de Filosofia, Ensino Médio Integrado, Interdisciplinaridade

Resumo

Este artigo investiga o ensino de Filosofia no Ensino Médio Integrado (EMI), com foco no Instituto Federal do Acre – Campus Rio Branco. A pesquisa tem como objetivo compreender os limites e as potencialidades da integração da Filosofia às áreas técnicas no contexto da Educação Profissional e Tecnológica. Adotando o materialismo histórico-dialético como referencial teórico-metodológico, a investigação combina análise documental dos Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs), aplicação de oficinas pedagógicas com estudantes e entrevistas com docentes da área. A análise de conteúdo, segundo Bardin, foi empregada para categorizar os dados e identificar barreiras à interdisciplinaridade, como a carga horária reduzida, a ausência de planejamento coletivo e a incompreensão do currículo integrado. Os resultados revelam a importância de práticas filosóficas críticas e contextualizadas que dialoguem com os componentes técnicos, como a lógica de programação e o conceito de rede. Conclui-se que a Filosofia pode exercer um papel articulador e contra-hegemônico no EMI, desde que apoiada em uma proposta formativa integral e na valorização da práxis docente.

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Biografia do Autor

David Soares Hall, Instituto Federal do Acre - IFAC

Mestrando no Mestrado Profissional em Filosofia (PROF-FILO) pela Universidade Federal do Acre (UFAC)

Mestrando no Mestrado Profissional Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) pelo Instituto Federal do Acre (IFAC)

José Júlio César do Nascimento Araújo, Instituto Federal do Acre - IFAC

Doutor em Educação (UFAM,2018). Licenciado em Letras Vernáculas. Licenciando em Educação Especial. Especialista em Formação de Professores. Especialista em Mentoria de jovens pesquisadores. Especialista em Pedagogia Gestora, em Políticas Públicas. Especialista em Psicopedagogia. Especialista em Gestão escolar. Mestre em Desenvolvimento Regional. Professor do Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica. Professor no Instituto Federal do Acre. Líder do grupo de Pesquisa em formação de professores nos Institutos Federais.Autor dos livros: Homem falando do escuro (SECAm,2003), Simbolismo e Imaginário no Vale do Juruá (Travessia, 2007); O Imperador da Terra do Sol (Amazon, 2019); Caminhos da Pesquisa na Amazônia (Oficina de LIvros, 2011); Os Institutos federais na Amazônia (CRV, 2016); Narrativas e Práticas Pedagógicas dos professores Cruzeirenses (CRV, 2020); Gestão de Documentos escolares (CRV, 2021); A farsa e a Tragédia do Programa Zona Franca Verde (Amazon, 2020); Precarização da formação e a intensificação do trabalho nos Institutos Federais (Amazon, 2019); Os Institutos Federais: proposições (2023). Participou como co-autor de outros diversos. Foi Supervisor Municipal de Educação Infantil e Coordenador de ensino na rede pública de Educação do Estado do Acre.

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Publicado

2026-07-02

Como Citar

Hall, D. S., & Araújo, J. J. C. do N. (2026). O ensino de Filosofia no contexto do Ensino Médio Integrado no IFAC/Campus Rio Branco: desafios, possibilidades e uma abordagem materialista histórico-dialética. Revista Digital De Ensino De Filosofia - REFilo, 12(1), e31/01–19. https://doi.org/10.5902/2448065792512

Edição

v. 12 n. 1 (2026): REFilo – Publicação contínua - Qualis/Capes B1

Seção

Artigos – Demanda contínua

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