A experiência docente na era da pedagogia da aprendizagem

Resumo

Objetivamos apresentar uma análise referente às questões da experiência docente do professor da educação básica a partir da lógica que instaura a pedagogia da aprendizagem nas escolas. Essa perspectiva resulta da nossa leitura dos documentos oficiais da educação; e, também, dos discursos correntes no meio educacional.  Nosso ponto de partida é a questão do sentido de ser professor de filosofia na educação básica, mas não nos limitamos somente à realidade de ser professor de filosofia. Sendo assim, estendemos a investigação para o próprio sentido de ser professor dentro de um sistema educacional cujas políticas oficiais não estão preocupadas com a formação cultural de um jovem, mas com a formação do trabalhador neoliberal. O tipo de sujeito perfeito para se submeter às explorações sociais, políticas e econômicas das sociedades atuais. Assim, lemos o sentido da palavra aprendizagem nos documentos oficiais da educação e o relacionamos à lógica econômica neoliberal que o produz. Observamos que esse empreendimento empobrece o sentido da experiência docente na educação básica. Entendemos então que essas dinâmicas político-educacionais elaboram uma infraestrutura que delineia as condições da significação do sentido da experiência do professor neste nível de ensino. No entanto, é importante ressaltar que sempre há experiências de resistência contra esse modelo imposto à educação. Há boas práticas que são, na verdade, formas de ressignificar o sentido e a experiência educacional.