A relevância dos Argumentos Sofísticos no Ensino de Filosofia

Rafael Farias

doi:10.5902/2448065798594

Autores

Rafael Farias Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) https://orcid.org/0009-0007-2489-1070

DOI:

https://doi.org/10.5902/2448065798594

Palavras-chave:

Aristóteles, Ciência, Argumentação, Sofístico, Interdisciplinaridade

Resumo

Este artigo propõe uma intervenção de sala de aula com uma proposta de caráter interdisciplinar que articula os três tipos de argumentos sofísticos, conforme Aristóteles, à noção de conhecimento científico presente em seus tratados. Visando trabalhar com os alunos no contexto do ensino médio o problema da explicação científica, a fim de definir critérios argumentativos mais rigorosos sobre o que seriam argumentos de natureza científica de argumentos falaciosos, optou-se por uma abordagem de caráter interdisciplinar entre a Filosofia e a Física. A proposta consiste em os alunos assumirem, hipoteticamente, o papel do sofista e construírem argumentos falaciosos convincentes acerca de temas da Física, conforme a distinção aristotélica de argumentos sofísticos. Por conseguinte, o professor de Filosofia e o professor de Física iriam analisar em conjunto aspectos destes argumentos, como estrutura formal e conteúdo, de modo a desenvolver a habilidade de identificar explicações científicas apropriadas de explicações que parecem ser científicas, mas, que de fato, não são.

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Biografia do Autor

Rafael Farias, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)

Atualmente é mestrando em História da Filosofia pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), sob orientação do Prof. Dr. Lucas Angioni, com a pesquisa ''O processo analítico de elaboração das demonstrações universais nos Segundos Analíticos de Aristóteles''. Realizou estágio de pesquisa na Eberhard Karls Universität Tübingen (Alemanha) durante o verão de 2026, sob orientação do Prof. Dr. Klaus Corcilius. É graduado em Licenciatura em Filosofia pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), vinculada ao Centro de Filosofia e Ciências Humanas (CFCH/UFPE). Durante a graduação, participou do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), entre 2020 e 2022, e desenvolveu pesquisa de Iniciação Científica (PIBIC) com o projeto ''Princípios do conhecimento nos Segundos Analíticos de Aristóteles'' (20222023). Atuou como professor-monitor da disciplina de Filosofia no projeto de extensão PORTAL (2021) e como monitor das disciplinas de Introdução à Filosofia (2022.1) e História da Filosofia Antiga II (2023.2). Além da formação acadêmica, realizou estágio na Rede Cidadã (20222024), atuando como monitor das turmas de Ambientação Geral do Presencial Conectado (Capacitação Final, Turmas Semanais, 100 Remoto e Turmas 4.0), bem como na Gerência de Teoria e Desenvolvimento Humano e Organizacional. Tem interesse e atuação nas áreas de Filosofia Antiga, Filosofia da Ciência, Teoria da Demonstração Científica, Lógica Aristotélica e História da Matemática Antiga.

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