Formación de maestros de guardería y Trastorno del Espectro Autista: resultados de un curso presencial ya distancia

Resumen

Las leyes brasileñas presentan la inclusión de las personas con discapacidad como un desafío a ser superado en una educación de calidad para todos. Sin embargo, notas en la literatura indican que la formación de los docentes y las condiciones existentes en las prácticas escolares no son adecuadas para tal movimiento, especialmente en las guarderías. Luego, esta investigación tuvo como objetivo elaborar, desarrollar y evaluar los resultados de un curso de formación para maestros de guardería dirigido a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en las modalidades presencial y a distancia. Se hipotetiza que un modelo didáctico individualizado, que incorpore aspectos fundamentales para la formación docente para la educación inclusiva, es posible replicar en modelos educativos diferenciados y efectivos para uso de/para docentes. Para ello, se realizó una investigación de enfoque cualitativo, de carácter aplicado y con objetivos exploratorios en forma presencial y luego en un modelo EaD. En ambos cursos de formación se utilizó como modelo didáctico el Sistema de Enseñanza Personalizada (PSI). Los resultados indicaron que el modelo demostró ser efectivo para la formación de docentes de guardería en ambas modalidades. Así, un curso que se base en el conocimiento de la demanda de los docentes, el uso de recursos multimedia, la división de contenidos en pequeños pasos y evaluaciones progresivas del repertorio de los estudiantes-docentes representa un recurso importante para la formación docente para inclusión de niños con TEA.