Formación continua en educación especial: análisis de la oferta de cursos de especialización en la región nordeste de Brasil
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X86959Palabras clave:
Postgrado Lato Sensu; , Inclusión; , Formación de Profesores.Resumen
En los últimos años, la búsqueda de cualificación para los docentes que trabajan en el área de educación especial se ha vuelto recurrente en los discursos que promueven una educación más inclusiva. En este sentido, el presente estudio tiene como objetivos analizar la oferta de cursos de especialización en el área de educación especial e inclusiva ofrecida en la Región Nordeste de Brasil y discutir las determinaciones que estructuran este modelo de Postgrado Lato Sensu. Se trata de una investigación documental cuantitativa que utilizó datos secundarios de la base del sistema e-MEC recopilados entre agosto de 2020 y diciembre de 2021. Después del procesamiento de los datos, se utilizó estadística descriptiva. Los resultados apuntan a un total de 2.209 cursos de especialización lato sensu en el área de educación especial distribuidos en los 9 estados del noreste. Los resultados también revelan que existen cursos idénticos que se ofrecen en más de 1 estado; la mayoría son cursos de la red de educación privada; mayoritariamente vinculado al área de educación. Ante los resultados, se realizó una reflexión sobre los actos regulatorios; mecanismos de evaluación, así como la condición del mercado evidenciada en los posgrados lato sensu. Además, es notable el crecimiento de los cursos de especialización en el área de educación especial en Brasil, principalmente en el ámbito de la enseñanza privada, formando una cadena de comercialización que no garantiza la calidad de la formación docente; lo que, a su vez, fomenta un ciclo ininterrumpido de búsqueda individualizada del profesorado de una cualificación requerida por el mercado laboral, pero que es casi imposible de alcanzar.
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