Recursos de tecnología de asistencia para la Educación Científica en aulas de recursos multifuncionales

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X85089

Palabras clave:

Enseñanza de las ciencias, Recursos de tecnología de asistencia, Aula de recursos multifuncionales

Resumen

Este trabajo surge de una investigación de máster que tuvo como objetivo analizar el uso de Recursos de Tecnología de Asistencia para la Educación Científica desde una perspectiva de Educación Inclusiva. El marco teórico se construyó a partir de autores que defienden la inclusión escolar total y sin restricciones, con las Aulas de Recursos Multifuncionales como política habilitante. Se trata de una investigación cualitativa, cuyos datos empíricos fueron recolectados a través de entrevistas a docentes de los Servicios Educativos Especializados. Los resultados indican que los docentes utilizan más Tecnología de asistencia de baja complejidad y bajo costo, más enfocadas a la enseñanza de matemáticas y menos a ciencias naturales; informó falta de capacitación en su uso; atribuyen el uso de Tecnología de asistencia en segundo plano a la sobrecarga de trabajo; e, indicar la necesidad de una adecuada formación y continuidad en el trabajo realizado.

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Biografía del autor/a

Lidia Morais dos Santos, Universidade Federal de Itajubá

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Alfenas-UNIFAL. Mestrado em Educação em Ciências pela Universidade Federal de Itajubá-UNIFEI. Participou do projeto PIBID- Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (CAPES), na UNIFAL, no período de 2011 a 2014.Possui experiência na educação básica. Atuou como professora de biologia na Escola Estadual Major João Pereira em Itajubá, no ano de 2014,na Escola Estadual Professor Rafael Magalhães no ano de 2015 e na Escola Estadual Professor Antônio Rodrigues de Oliveira de 2016 até os dias atuais.

Mikael Frank Rezende Junior, Universidade Federal de Itajubá

Possui graduação (1998) em Física, mestrado (2001) em Educação e doutorado (2006) em Educação Cientifica e Tecnológica, todos pela Universidade Federal de Santa Catarina. É professor Titular da Universidade Federal de Itajubá e docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências. Tem experiência na área de Ensino de Física com ênfase em Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. Tem pesquisado sobre Experimentação Remota no Ensino de Física

Denise Pereira Alcântara Ferraz, Universidade Federal de Itajubá

Possui graduação em Licenciatura em Psicologia pela Faculdade Salesiana de Filosofia Ciências e Letras de Lorena (1988), graduação em Psicologia pela Faculdade Salesiana de Filosofia Ciências e Letras de Lorena (1989), mestrado em Educação pelo Centro Universitário Salesiano (2000), mestrado em Psicologia da Saúde - Universiddae Metodista de São Paulo (2005) e doutorado em Psicologia Social pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2014). Atualmente é professor adjunto da Universidade Federal de Itajubá. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Processos Perceptuais e Cognitivos; Desenvolvimento, atuando principalmente nos seguintes temas: deficiencia, psicomotricidade, inclusão, psicologia e hábitos de estudo.

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Publicado

2024-12-20

Cómo citar

Santos, L. M. dos, Rezende Junior, M. F., & Ferraz, D. P. A. (2024). Recursos de tecnología de asistencia para la Educación Científica en aulas de recursos multifuncionales. Revista De Educación Especial, 37(1), e55/1–27. https://doi.org/10.5902/1984686X85089

Número

v. 37 n. 1 (2024): Revista Educação Especial – Publicação Contínua

Sección

Relato de pesquisa

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