Assistive technology resource for Science Education in multifunctional resource rooms

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X85089

Keywords:

Science Education, Assistive Technology Resource, Multifunctional Resource Classes

Abstract

This study aimed to identify and analyze the use of Assistive Technology Resources for Science Education from an Inclusive Education perspective. The theoretical framework was built based on authors who advocate total and unrestricted school inclusion, with the Multifunctional Resource Rooms as a viable policy. Is qualitative research, whose empirical data were collected through interviews with teachers of the Specialized Educational Service. The results indicate that teachers use low-complexity and low-cost assistive technology, more focused on teaching mathematics and less on natural sciences; reported lack of training for its use; attribute the use of assistive technology in the background to work overload; and indicate the need for continuity in the work carried out.

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Author Biographies

Lidia Morais dos Santos, Federal University of Itajubá

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Alfenas-UNIFAL. Mestrado em Educação em Ciências pela Universidade Federal de Itajubá-UNIFEI. Participou do projeto PIBID- Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (CAPES), na UNIFAL, no período de 2011 a 2014.Possui experiência na educação básica. Atuou como professora de biologia na Escola Estadual Major João Pereira em Itajubá, no ano de 2014,na Escola Estadual Professor Rafael Magalhães no ano de 2015 e na Escola Estadual Professor Antônio Rodrigues de Oliveira de 2016 até os dias atuais.

Mikael Frank Rezende Junior, Federal University of Itajubá

Possui graduação (1998) em Física, mestrado (2001) em Educação e doutorado (2006) em Educação Cientifica e Tecnológica, todos pela Universidade Federal de Santa Catarina. É professor Titular da Universidade Federal de Itajubá e docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências. Tem experiência na área de Ensino de Física com ênfase em Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. Tem pesquisado sobre Experimentação Remota no Ensino de Física

Denise Pereira Alcântara Ferraz, Federal University of Itajubá

Possui graduação em Licenciatura em Psicologia pela Faculdade Salesiana de Filosofia Ciências e Letras de Lorena (1988), graduação em Psicologia pela Faculdade Salesiana de Filosofia Ciências e Letras de Lorena (1989), mestrado em Educação pelo Centro Universitário Salesiano (2000), mestrado em Psicologia da Saúde - Universiddae Metodista de São Paulo (2005) e doutorado em Psicologia Social pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2014). Atualmente é professor adjunto da Universidade Federal de Itajubá. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Processos Perceptuais e Cognitivos; Desenvolvimento, atuando principalmente nos seguintes temas: deficiencia, psicomotricidade, inclusão, psicologia e hábitos de estudo.

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Published

2024-12-20

How to Cite

Santos, L. M. dos, Rezende Junior, M. F., & Ferraz, D. P. A. (2024). Assistive technology resource for Science Education in multifunctional resource rooms. Special Education Magazine, 37(1), e55/1–27. https://doi.org/10.5902/1984686X85089

Issue

v. 37 n. 1 (2024): Revista Educação Especial – Publicação Contínua

Section

Relato de pesquisa

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