Aspects of the evaluation of students at the specialized educational attendance of the multifunctional resource rooms
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X31828Keywords:
Autism, Critical studies, Educational research.Abstract
With the implementation in Brazil of the Multifunctional Resource Rooms (SRM) and the Specialized Educational Assistance (AEE), it is important that measures be taken to know which criteria are being used for the evaluation and identification of the students referred to the ESA . Be aware of how the development plans are developed and how the academic performance of the students served in the SRM is evaluated and whether they participate, and in what form, in the standardized assessments. The objective of this study is to describe and discuss the data collected through a survey about SRM teachers' opinions regarding the evaluation of the target public education students (PAEE). The application was on a large scale, data were collected from 1202 teachers from municipal teaching networks, with participants from 20 states in more than 100 Brazilian cities. As a result, there is significant difficulty in performing the assessment for the referral and identification of the PAEE student for the SRM care. Teachers report that there are missing services that support this evaluation process, such as a multidisciplinary team. The same occurs for the evaluation of the planning of the activities to be carried out, since they are several students with particular characteristics and need an evaluation that contemplates the teacher of the special education, the common room and other professionals that can help to compose the framework of activities for each specificity.Downloads
References
ANACHE, A. A.; RESENDE. D. A. R. Caracterização da avaliação da aprendizagem nas salas de recursos multifuncionais para alunos com deficiência intelectual. Revista Brasileira de Educação, v. 21 n. 66, 2016.
BRASIL. Lei 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. 28f. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Portal da SEESP – Secretária de Educação Especial.
BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. MEC, SEESP, 2008.
BRASIL. Casal Civil. Subchefia para Assuntos Jurídicos. Decreto nº. 7.611, de 17 de novembro de 2011. Dispoe sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado e dá outras providências. Brasília, DF, 2011.
CASTRO, A. S. A.; BASTOS, E. R. O.; GONÇALVES, I. M. C. 2014. Problematizando a avaliação de estudantes com necessidades educacionais em salas de recursos multifuncionais em FEIRA de SANTANA. In: Encontro do Observatório Nacional de Educação Especial, IV, São Paulo. Anais do IV EONEESP. 2014
MILANESI, J. B. Organização e Funcionamento das Salas de Recursos Multifuncionais em um Município Paulista. Dissertação de Mestrado. Programa de Pós-Graduação em Educação Especial. Universidade Federal de São Carlos, São Carlos. 2012.
CONCEIÇÃO, B. M. et al. , 2014. Reflexões sobre a experiência de professores na avaliação de alunos com necessidades educacionais especiais nas salas de recursos multifuncionais. In: Encontro do Observatório Nacional de Educação Especial, IV, 2014, São Paulo. Anais do IV EONEESP. 2014.
MORAES, W. D. F.; FUMES, N. L.F; SARMENTO, V. N.; CALHEIROS, D. S. , 2014. Aspectos da avaliação na política de implantação de salas de recursos multifuncionais na rede pública de Maceió/Al. In: Encontro do Observatório Nacional de Educação Especial, IV, São Paulo. Anais do IV EONEESP. 2014.
OLIVEIRA, M. A.; LEITE, L. P. Educação inclusiva: análise e intervenção em uma sala de recursos. Paidéia, 21(49): 197-205, 2011.
PASIAN, M. S.; MENDES, E. G.; CIA, F. Aspectos da organização e funcionamento do atendimento educacional especializado: um estudo em larga escala. Educação em revista (UFMG. IMPRESSO), v. 33, p. e155866, 2017a.
PASIAN, M. S.; MENDES, E. G.; CIA, F. Atendimento educacional especializado: aspectos da formação do professor. Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas. Impresso), v. 4, p. 964-981, 2017b.
PASIAN, M. S.; VELTRONE, A. A.; CAETANO, N. C. S. P. Avaliações educacionais e seus resultados: revelando ou omitindo a realidade brasileira sobre o fracasso escolar. Revista Eletrônica de Educação, v. 6, p. 440-456, 2012.
PRIETO, R. G.; MANTOAN, M. T. E.; ARANTES, V. A. 2006. Atendimento escolar de alunos com necessidades educacionais especiais: um olhar sobre as políticas públicas de educação no Brasil. In: Valéria Amorim Arantes. (Org.). Inclusão escolar: pontos e contrapontos. 1 ed. São Paulo: Summus, 1: 31-103, 2006.
TARTUCI, D; FLORES, M. M. L.; BERGAMASCHI, E. M. M.; DEUS, D. C. M. 2014. Avaliação e o atendimento educacional especializado. Poíesis Pedagógica, 12 (1), p. 67-93, 2014.
VELTRONE, A. A.; MENDES, E, G. Percepções dos alunos com deficiência intelectual sobre sua matrícula na classe especial e classe comum. Revista Eletrônica de Educação, 2, p.59-81, 2011.
VIEIRA, A. B. Práticas pedagógicas e formação continuada de professores no ensino da língua materna: contribuições para a inclusão escolar. 2008. 247 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória. 2008.
SILVA, A. M.; MENDES, E. G. 2008. Família de crianças com deficiência e profissionais: componentes da parceria colaborativa na escola. Revista brasileira de educação especial, 14(2): 217-234, 2008.
SILVA, M. C. V.; MELETTI, S. M. F. Avaliação em larga escala de alunos com necessidades educacionais especiais no município de Londrina (PR). Revista de Educação Especial, 25(44): p. 417-434, 2012.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Declaration of originality
We declare that all articles present in the journal Revista Educação Especial (UFSM) are originals and were not submitted for publishing on any other publication, as a whole or a fraction. We also declare that, after being published by Revista Educação Especial (UFSM), a paper will not be submitted to another journal within two years. After this time, our journal transfers the publishing rights to the authors, with a permit granted by the Editorial Council.
We also acknowledge that the originals’ submission to Revista Educação Especial (UFSM) implies on a transference of copyright for physical and digital publishing to the journal. In case of noncompliance, the violator will receive sanctions and penalties predicted by the Brazilian Copyright Protection Law (n. 9610, dated 19/02/98).
