Artigos do estrangeiro

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• Formar para Intervir: reflexões sobre trabalho colaborativo a partir de metodologias ativas de aprendizagem no Ensino Superior

  Sara Lopes, Jenny Sousa

  e3/01-27

  DOI: https://doi.org/10.5902/1984644493107

• Educação em Valores e Desenvolvimento de Competências Socioemocionais das Crianças - contributos do estágio para a formação profissional

  Teresa Sarmento, Inês Campina Malheiro da Costa Torrão

  e127/1-25

  DOI: https://doi.org/10.5902/1984644493114

• Systematic review of intervention studies with teaching strategies for oral expression in english: period 2016-2024

  Domingo Alberto Concepción Suero, María Elena Pérez-Ochoa

  e86/1-26

  DOI: https://doi.org/10.5902/1984644489394

• A reforma “novo” Ensino Médio em Goiás: o curso das trilhas é a limitação da formação

  Alcio Crisostomo Magalhaes

  e75/1-21

  DOI: https://doi.org/10.5902/1984644489413

• Debating the “Science of Reading” and its Impact on Policy

  Lesley Bartlett

  e73/1-25

  DOI: https://doi.org/10.5902/1984644488167

• Results of an adult literacy program: reading, writing and numeracy assessment of a group of women in a rural environment

  Andrea Anahí Junyent, María de los Ángeles Fernández-Flecha

  e72/1-35

  DOI: https://doi.org/10.5902/1984644488149

• Formação de docentes brasileiros por meio do programa Violência Nota Zero

  Geisy Lanne Muniz Luna, Ana Carina Stelko Pereira, Dayse Lorrane Gonçalves Alves, Steffany Rocha da Silva, Francisco José Maia Pinto

  e61/1-24

  DOI: https://doi.org/10.5902/1984644486674

• Condições para a educação inclusiva: o trabalho por projeto durante o estágio na formação inicial de professores numa sala inspirada pela pedagogia do Movimento da Escola Moderna

  Ana Artur

  e42/1-29

  DOI: https://doi.org/10.5902/1984644488044

• Valorização docente no período da implementação da política de massificação da educação básica pública e das reformas curriculares em Moçambique (2004 - 2022)

  Gildo Aliante, Jussara Maria Rosa Mendes

  e36/1-32

  DOI: https://doi.org/10.5902/1984644486679

• O modelo de rotação por estações na área de Ciências da Natureza: uma revisão de literatura entre 2017 e 2024

  Bruna Mainel Almeida, Ana Paula Santos de Lima

  e24/1-30

  DOI: https://doi.org/10.5902/1984644485194

• As transformações dos saberes a ensinar e dos saberes para ensinar na profissão docente

  Jose Alberto Azevedo Vasconcelos Correia

  e14/1-25

  DOI: https://doi.org/10.5902/1984644485365

• Políticas Públicas Contemporâneas e os saberes da docência na Educação Infantil

  Andreia do Nascimento Santos, Rochele da Silva Santaiana, Veronice Camargo da Silva

  e12/1-19

  DOI: https://doi.org/10.5902/1984644487602

• El bonito gesto de corazonar y el riesgo de reintroducir el binarismo razón-emoción

  Gilberto Ferreira da Silva, Silvia Valiente, Alejandro De Oto

  e9/1-19

  DOI: https://doi.org/10.5902/1984644485857

• Desarrollo de comunidades profesionales de aprendizaje inclusivas en contextos desafiantes. Análisis secundario de estudios de caso

  Jésus Domingo

  e140/1-30

  DOI: https://doi.org/10.5902/1984644485437

• De pandemias a pandemônios: doença, cura, redenção desde uma espiritualidade negra e feminista Latino-americana

  Maricel Mena Lopes

  e133/1-18

  DOI: https://doi.org/10.5902/1984644487513

• As Diásporas Africanas: encontros e reencontros aos desafios da África que esperamos

  João Baptista de Jovita

  e132/1-22

  DOI: https://doi.org/10.5902/1984644487453

• Da educação colonial ao ensino superior em África: o caso da Guiné-Bissau

  Luca Bussotti, Arnaldo Sucuma

  e103/1-24

  DOI: https://doi.org/10.5902/1984644472118

• O contexto e a produção curricular em uma experiência formativa deslocadora - Pedagogia do Campo, das águas e das florestas em uma área de conservação no estado do Amazonas

  Maria Edeluza Ferreira Pinto de Moura, Lucinete Gadelha da Costa

  e109/1-23

  DOI: https://doi.org/10.5902/1984644485374

• A Graduação em Educação Básica em Portugal como pré-requisito para o acesso a mestrados que habilitam para a docência nos seis primeiros anos de escolaridade

  Paulo Marinho, Carlinda Leite, Fátima Sousa-Pereira

  e110/1-30

  DOI: https://doi.org/10.5902/1984644485301

• Diálogo e experiência formativa na perspectiva da hermenêutica filosófica

  Claudio Damião Braun, Eldon Henrique Muhl

  e94/1-24

  DOI: https://doi.org/10.5902/1984644484748

• Possibilidades de Escapes: os espaçostempos do cotidiano escolar e a inventividade de professoras em contextos de “parcerias” entre o público e o privado

  Carla Patrícia Acioli Lins Guaraná, Conceição Gislane Nóbrega Lima de Salles

  e107/1-19

  DOI: https://doi.org/10.5902/1984644485330

• Fazer ciência de forma diferente para um desenvolvimento humano e social saudável? Relato e análise de uma experiência

  Martine Janner-Raimondi, Sophie Arborio, Bruno Hubert

  e82/1-21

  DOI: https://doi.org/10.5902/1984644485360

• A inovação educacional entre o bem-estar e o mal-estar do professor: uma revisão sistemática da literatura

  Diego Luna Delgado, Maria Amália Almeida Cunha, Conceição Leal da Costa

  e84/1-23

  DOI: https://doi.org/10.5902/1984644485337

• Re-habitar aescola no Antropoceno: contribuições da mesologia para um novo olhar sobre as condições de trabalho docente

  Valérie Melin, Carolina Kondratiuk

  e81/1-22

  DOI: https://doi.org/10.5902/1984644485359

• Enegrecendo a fala das mulheres: as contribuições de Lélia González para o português brasileiro

  Alcione Nawroski, Klaudia Chrzan

  e43/1-22

  DOI: https://doi.org/10.5902/1984644471288