Educational inequality gaps. An analysis of the situation of indigenous women in Argentina
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644493542Keywords:
educacion inclusion, inequality, indigenous womanAbstract
Indigenous women suffer processes of educational exclusion that are based on a matrix of historical inequality. From a long-range perspective it is possible to identify forms of violation of the right to education. This article problematizes the inclusion of indigenous women in Argentina in the educational system based on a socio-critical reading of the data provided by the National Census of Population, Households and Housing carried out in 2022 by the National Institute of Statistics and Censuses (INDEC). We focus the analysis on the group of women who recognize themselves as indigenous or descendants of native peoples who reside in Argentine territory. One of the questions that guide us refers to the extent to which the educational inequality that affects indigenous women has decreased or deepened; understanding that educational inclusion is not reduced to access, but includes the quality of teaching and the possibilities of appropriation of school capital.
References
BAUGER, E. S. Feminismo interseccional en Argentina: Pluriculturalidad y derechos humanos de las mujeres indígenas. Revista de la Facultad de Derecho de México, [S. l.], v. 71, n. 281-2, p. 415–456, 2021. DOI: 10.22201/fder.24488933e.2021.281-2.81074. Disponível em: https://www.revistas.unam.mx/index.php/rfdm/article/view/81074. Acesso em: 19 dic. 2025.
CEPAL América Latina y el Caribe ante la pandemia del Covid-19: efectos económicos y sociales. Informe Especial Covid-19, n. 1, 2020.
CORBETTA, Silvina. Las relaciones entre el Estado argentino y pueblos indígenas en materia educativa (1980-2006). Athenea Digital. Revista de Pensamiento e Investigación Social, n. 1, p. 1-25, mar. 2019.
CRENSHAW, Kimberlé. Demarginalizing the Intersection of Race and Sex: A Black Feminist Critique of Antidiscrimination Doctrine, Feminist Theory, and Antiracist Politics. University of Chicago Legal Forum, n. 14, p. 538-554, 1989.
GONZÁLEZ, Soledad. Violencia contras las mujeres, derechos y ciudadanía en contexto rurales e indígenas de México. Convergencia, n. 50, p. 165-185, 2009.
Instituto Nacional de Estadística y Censos (INDEC). Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas, 2022. Disponible en: https://censo.gob.ar/index.php/datos_definitivos_total_pais/
KAPLAN, Carina Viviana y PIOVANI, Juan Ignacio. Trayectorias y capitales socioeducativos. En PIOVANI, Juan Ignacio y SALVIA, Agustín (Coord.). La Argentina del siglo XXI, cómo somos, vivimos y convivimos en una sociedad desigual. México: Siglo XXI, 2018, p. 221-264.
KAPLAN, Carina Viviana y SULCA, Elisa. La inclusión educativa de los pueblos indígenas. Tensiones hacia un giro intercultural. El Faro, n.33, p. 82-94, 2021.
KAPLAN, Carina Viviana y SULCA, Elisa. Políticas de reconocimiento y derecho a la educación de los pueblos originarios. Revista Latinoamericana de políticas y Administración de la Educación, n.15, p. 13-22, 2021.
KAPLAN, Carina Viviana y SULCA, Elisa. Racismo y pueblos indígenas en Argentina. Retos para la micropolítica escolar. InterNaciones, n. 22, 161-181.
MATO, Daniel. Del "Diálogo de Saberes" a la construcción de "Modalidades concretas de Educación Superior Intercultural". En MATO, Daniel y ROSSO, Laura (Coord.). Pueblos Indígenas y Universidad Nacional del Nordeste. Diálogos posibles desde la investigación y la extensión. Argentina: Universidad Nacional del Nordeste, 2016, p.54-73.
MATO, Daniel. Educación Superior y Pueblos Indígenas en América Latina: Las múltiples formas del racismo. Argentina: Universidad Nacional de Tres de Febrero, 2020.
SEGATO, Rita. Colonialidad y patriarcado moderno: expansión del frente estatal, modernización, y la vida de las mujeres. En ESPINOSA MIÑOSO Yuderkys; GÓMEZ CORREAL Diana y OCHOA MUÑOZ Karina (Edit). Tejiendo de otro modo: Feminismo, epistemología y apuestas decoloniales en el Abya Yala. Editorial Universidad del Cauca, 2014, p.75-90.
OCORÓ LOANGO, Anny. Trayectorias educativas de mujeres afromigrantes y afroargentinas en las Instituciones de Educación Superior de Buenos Aires, Argentina. En CAMPOALEGRE SEPTIEN Rosa, OCORÓ LOANGO Anny y BAPTISTA DA SILVA, Paulo Vinicius (Coords.) Perspectivas afrodiaspóricas en debate:etnoeducación, afrofeminismos y políticas públicas. CLACSO, 2022, p.159-181.
Organización de las Naciones Unidas. Informe Regional Derechos de las Mujeres Indígenas a 25 años de la Declaración de Beijing, 2022.
THERBORN, Göran. Los campos de exterminio de la desigualdad. México: Fondo de Cultura Económica, 2016.
UNAMUNO, Virginia. Los Hacedores de la EIB: Un Acercamiento a las Políticas Lingüístico-Educativas Desde las aulas Bilingües del Chaco. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, n.1, p. 35-55, 2015.
Published
How to Cite
Issue
Section
Categories
License
Copyright (c) 2026 Education
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Declaration of originality
We declare that all articles present in the journal Educação (UFSM) are originals and were not submitted for publishing on any other publication, as a whole or a fraction. We also declare that, after being published by Educação (UFSM), a paper will not be submitted to another journal within two years. After this time, our journal transfers the publishing rights to the authors, with a permit granted by the Editorial Council.
We also acknowledge that the originals’ submission to Educação (UFSM) implies on a transference of copyright for physical and digital publishing to the journal. In case of noncompliance, the violator will receive sanctions and penalties predicted by the Brazilian Copyright Protection Law (n. 9610, dated 19/02/98).
Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)
This license lets others remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially, and copy and redistribute the material in any medium or format.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)
