Lacunas de desigualdade educacional. Uma análise da situação das mulheres indígenas na Argentina
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644493542Palavras-chave:
Inclusão Educacional, Desigualdade, Mulheres IndígenasResumo
As mulheres indígenas sofrem processos de exclusão educacional que se baseiam numa matriz de desigualdade histórica. Numa perspectiva de longo prazo é possível identificar formas de violação do direito à educação. Este artigo problematiza a inclusão das mulheres indígenas na Argentina no sistema educacional a partir de uma leitura sócio-crítica dos dados fornecidos pelo Censo Nacional de População, Domicílios e Habitação realizado em 2022 pelo Instituto Nacional de Estatística e Censos (INDEC). . Centramos a análise no grupo de mulheres que se reconhecem como indígenas ou descendentes de povos originários que residem em território argentino. Uma das questões que nos norteiam refere-se a até que ponto a desigualdade educacional que afeta as mulheres indígenas diminuiu ou se aprofundou; entendendo que a inclusão educacional não se reduz ao acesso, mas inclui a qualidade do ensino e as possibilidades de apropriação do capital escolar.
Referências
BAUGER, E. S. Feminismo interseccional en Argentina: Pluriculturalidad y derechos humanos de las mujeres indígenas. Revista de la Facultad de Derecho de México, [S. l.], v. 71, n. 281-2, p. 415–456, 2021. DOI: 10.22201/fder.24488933e.2021.281-2.81074. Disponível em: https://www.revistas.unam.mx/index.php/rfdm/article/view/81074. Acesso em: 19 dic. 2025.
CEPAL América Latina y el Caribe ante la pandemia del Covid-19: efectos económicos y sociales. Informe Especial Covid-19, n. 1, 2020.
CORBETTA, Silvina. Las relaciones entre el Estado argentino y pueblos indígenas en materia educativa (1980-2006). Athenea Digital. Revista de Pensamiento e Investigación Social, n. 1, p. 1-25, mar. 2019.
CRENSHAW, Kimberlé. Demarginalizing the Intersection of Race and Sex: A Black Feminist Critique of Antidiscrimination Doctrine, Feminist Theory, and Antiracist Politics. University of Chicago Legal Forum, n. 14, p. 538-554, 1989.
GONZÁLEZ, Soledad. Violencia contras las mujeres, derechos y ciudadanía en contexto rurales e indígenas de México. Convergencia, n. 50, p. 165-185, 2009.
Instituto Nacional de Estadística y Censos (INDEC). Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas, 2022. Disponible en: https://censo.gob.ar/index.php/datos_definitivos_total_pais/
KAPLAN, Carina Viviana y PIOVANI, Juan Ignacio. Trayectorias y capitales socioeducativos. En PIOVANI, Juan Ignacio y SALVIA, Agustín (Coord.). La Argentina del siglo XXI, cómo somos, vivimos y convivimos en una sociedad desigual. México: Siglo XXI, 2018, p. 221-264.
KAPLAN, Carina Viviana y SULCA, Elisa. La inclusión educativa de los pueblos indígenas. Tensiones hacia un giro intercultural. El Faro, n.33, p. 82-94, 2021.
KAPLAN, Carina Viviana y SULCA, Elisa. Políticas de reconocimiento y derecho a la educación de los pueblos originarios. Revista Latinoamericana de políticas y Administración de la Educación, n.15, p. 13-22, 2021.
KAPLAN, Carina Viviana y SULCA, Elisa. Racismo y pueblos indígenas en Argentina. Retos para la micropolítica escolar. InterNaciones, n. 22, 161-181.
MATO, Daniel. Del "Diálogo de Saberes" a la construcción de "Modalidades concretas de Educación Superior Intercultural". En MATO, Daniel y ROSSO, Laura (Coord.). Pueblos Indígenas y Universidad Nacional del Nordeste. Diálogos posibles desde la investigación y la extensión. Argentina: Universidad Nacional del Nordeste, 2016, p.54-73.
MATO, Daniel. Educación Superior y Pueblos Indígenas en América Latina: Las múltiples formas del racismo. Argentina: Universidad Nacional de Tres de Febrero, 2020.
SEGATO, Rita. Colonialidad y patriarcado moderno: expansión del frente estatal, modernización, y la vida de las mujeres. En ESPINOSA MIÑOSO Yuderkys; GÓMEZ CORREAL Diana y OCHOA MUÑOZ Karina (Edit). Tejiendo de otro modo: Feminismo, epistemología y apuestas decoloniales en el Abya Yala. Editorial Universidad del Cauca, 2014, p.75-90.
OCORÓ LOANGO, Anny. Trayectorias educativas de mujeres afromigrantes y afroargentinas en las Instituciones de Educación Superior de Buenos Aires, Argentina. En CAMPOALEGRE SEPTIEN Rosa, OCORÓ LOANGO Anny y BAPTISTA DA SILVA, Paulo Vinicius (Coords.) Perspectivas afrodiaspóricas en debate:etnoeducación, afrofeminismos y políticas públicas. CLACSO, 2022, p.159-181.
Organización de las Naciones Unidas. Informe Regional Derechos de las Mujeres Indígenas a 25 años de la Declaración de Beijing, 2022.
THERBORN, Göran. Los campos de exterminio de la desigualdad. México: Fondo de Cultura Económica, 2016.
UNAMUNO, Virginia. Los Hacedores de la EIB: Un Acercamiento a las Políticas Lingüístico-Educativas Desde las aulas Bilingües del Chaco. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, n.1, p. 35-55, 2015.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Categorias
Licença
Copyright (c) 2026 Educação
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
Declaramos o artigo _______________________________ a ser submetido para avaliação o periódico Educação (UFSM) é original e inédito, assim como não foi enviado para qualquer outra publicação, como um todo ou uma fração.
Também reconhecemos que a submissão dos originais à Revista Educação (UFSM) implica na transferência de direitos autorais para publicação digital na revista. Em caso de incumprimento, o infrator receberá sanções e penalidades previstas pela Lei Brasileira de Proteção de Direitos Autorais (n. 9610, de 19/02/98).
_______________________________________________________
Nome completo do primeiro autor
CPF ________________
