Raza y sus intersecciones en el diseño curricular de los profesorados de historia de la Provincia de Buenos Aires
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644492113Parole chiave:
“Raza”, Interseccionalidad, Diseño CurrícularAbstract
Este artículo explora y analiza los usos de la “raza” y sus intersecciones en el diseño curricular de los profesorados de historia de la Provincia de Buenos Aires, Argentina. Para ello, identifica los principios y apuestas políticas y pedagógicas que lo sustentan, y cómo son abordadas las jerarquías y las desigualdades raciales, y sus intersecciones, en este Diseño. Al mismo tiempo, hace visibles los discursos y contenidos curriculares contrahegemónicos que disputan y proponen reinterpretaciones al interior de dicho currículo. Muestra cómo la incorporación de los debates interseccionales ayuda a construir un currículo más receptivo a todos los actores que integran la sociedad, en especial de aquellos como los pueblos indígenas y afrodescendientes que han sido apagados de estas narrativas. Al sumar otras categorías además del “género”, el diseño curricular contribuye a una formación docente más plural y más conectado con la diversidad y con las problemáticas que enfrentan distintos grupos en la sociedad. Aunque todavía hay deudas pendientes, su apuesta es profundamente progresista y emancipadora.
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