Brazilian teacher training for bullying prevention through the "Violência Nota Zero" program

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644486674

Keywords:

Bullying, Teacher education, Teachers

Abstract

This study examined the impact of a training program on elementary school teachers regarding reported incidents of school violence by both teachers and students, as well as teachers’ beliefs about bullying and their strategies for addressing it. The intervention involved 46 teachers and 181 students from the 4th and 5th grades in Brazil. Among the teachers, 26 were assigned to an experimental group while 20 formed a control group. Data collection utilized two scales focused on school violence, completed by students, alongside three surveys regarding teachers' beliefs about bullying and their self-efficacy, completed by the teachers themselves. Post-intervention results indicated that the experimental group of teachers experienced a significant decrease in their perception of student victimization (r = -0.548) and an improvement in their self-efficacy concerning bullying intervention (r = 0.44). Additionally, there was an increase in the use of monitoring strategies (r = 0.349) and a reduction in punitive approaches (r = -0.378). Among the experimental group of students, a notable decline in the frequency of bullying victimization was also recorded (r = -0.126). The program yielded promising outcomes; however, further research is necessary to determine whether these effects are sustained across different educational contexts and over the long term.

Author Biographies

Geisy Lanne Muniz Luna, UNINTA

Enfermeira. Doutora e Mestre em Saúde Coletiva. Especialista em Saúde da Família e Enfermagem Forense. Diretora de Enfermafem do SAMU 192 Ceará. Professora e Membro do NDE do Curso de Enfermagem da Faculdade UNINTA-Fortaleza e Professora do Curso de Medicina do Instituto de Formação Médica IDOMED-Estácio.Possui aperfeiçoamento em Tecnologia na Educação, Ensino Híbrido e Inovação Pedagógica e Impactos da Violência da Saúde. Atualmente é aluna do Curso de Especialização em Gestão da Qualidade e Acreditação. Atuou como coordenadora do Núcleo de Informação e Monitoramento da Contratualização Interna da Fundação Regional de Saúde do Ceará - FUNSAÚDE.

Ana Carina Stelko Pereira, Universidade Federal do Paraná

Psicóloga (UFPR), Especialista em Terapia Analítico-Comportamental (Paradigma), Mestre em Educação Especial (UFSCar), Doutora em Psicologia (UFSCar) e professora adjunta da Universidade Federal do Paraná. Desenvolve trabalhos téorico-práticos com relação ao tema bullying, indisciplina e habilidades socioemocionais. Foi membro do Laboratório de Análise e Prevenção da Violência (LAPREV) e orientou disserttações e teses no Programa de Pós-Graduação em Saúde Coletiva na Universidade Estadual do Ceará. Publicou artigos e capítulos de livros sobre como fomentar um ambiente escolar saudável.

Dayse Lorrane Gonçalves Alves, Universidade Federal do Paraná

Graduada em Psicologia pela Universidade Federal do Ceará (UFC). É especialista em Saúde Pública pela Universidade Estadual do Ceará (UECE) e possui Residência Multiprofissional em Saúde da Família e Comunidade pela Escola de Saúde Pública do Ceará (ESP-CE). É Mestre em Saúde Coletiva pela Universidade Estadual do Ceará (UECE) - Bolsista CAPES. Atualmente, é doutoranda em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR) - Bolsista CAPES. É pesquisadora do Observatório Xará (Observatório de pesquisa, ensino e extensão para promoção de relações interpessoais positivas em instituições educativas) e membro do projeto de extensão Violência nota zero: promoção de relações interpessoais saudáveis, vinculados à UFPR.

Steffany Rocha da Silva, Universidade Federal da Paraíba

Graduada em Psicologia pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), especialista em Neuropsicologia, pós graduanda em Terapia Cognitivo-Comportamental. Mestranda em Neurociência Cognitiva e Comportamento - PPGNEC/ UFPB. Foi membro do grupo de Pesquisa e Análise Estatística em Saúde Coletiva da UECE (2018-2019). Atualmente é integrante do Laboratório de Ciências Cognitivas e Percepção (LACOP).

Francisco José Maia Pinto, Universidade Estadual do Ceará

Pós-Doutor em Saúde Pública pela Universidade de São Paulo (USP - 2011). Doutor em Saúde Coletiva pelo Instituto de Medicina Social da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (IMS/UERJ - 2005). Mestre em Ciências em Engenharia de Produção pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ - 1988). Graduado em Matemática pela Universidade Federal do Ceará (UFC - 1975). Graduado em Estatística pela Universidade Federal do Ceará (UFC - 1978). Professor Aposentado da Universidade Federal do Ceará (UFC). Atualmente é Professor Associado Nível "O" da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Saúde Coletiva (PPSAC/UECE) e Mestrado Profissional em Saúde da Criança e do Adolescente (CMPSCA/UECE). Consultor Ad hoc. Líder do Grupo de Pesquisa Avaliação e Análise Estatística em Saúde Coletiva - PESQSAUDE. Vice-líder do Grupo de Pesquisa Indicadores de Saúde.

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Published

2025-04-29

How to Cite

Luna, G. L. M., Pereira, A. C. S., Alves, D. L. G., Silva, S. R. da, & Pinto, F. J. M. (2025). Brazilian teacher training for bullying prevention through the "Violência Nota Zero" program. Education, 50(1), e61/1–24. https://doi.org/10.5902/1984644486674

Issue

Educação, v. 50, 2025 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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Continuous Demand

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