Las voces de los docentes de primaria sobre la educación continua: entre necesidades y deseos

Resumen

Este artículo presenta los resultados de un estudio realizado en el campo de la formación docente, que examina los procesos de formación continua en Brasil. La investigación cualitativa consistió en la aplicación de un cuestionario compuesto por preguntas abiertas y cerradas, disponible en la plataforma Google Forms, a docentes de educación primaria del sistema educativo estatal de 17 estados brasileños. Además de su naturaleza cualitativa, incorpora un enfoque bibliográfico y documental, articulado con el cuestionario compuesto por preguntas abiertas y cerradas. Los datos se analizaron mediante el Análisis Textual Discursivo (ATD), que, en sus tres etapas, permitió la unitarización, categorización y construcción de metatextos interpretativos. Las respuestas de los participantes se unitarizaron en unidades de significado, se clasificaron en subcategorías y, posteriormente, se sistematizaron en categorías temáticas más amplias, lo que permitió comprender sus interrelaciones. Este artículo presenta los cambios educativos como impulsores de las necesidades de formación. Por lo tanto, el objetivo es presentar los deseos y necesidades educativas emergentes identificados en los cambios educativos, conectándolos con la legislación y la literatura sobre formación continua. Las respuestas del profesorado participante resaltan la necesidad de una formación continua que se redefina mediante el diálogo entre las necesidades y los deseos educativos, con una perspectiva de la educación en el contexto escolar. Al fortalecer la formación continua, el profesorado se posiciona y se convierte en protagonista de su desarrollo profesional, creando un ciclo de pertenencia y compromiso con los desafíos educativos y la lucha por los derechos, lo que, en última instancia, mejora la educación.