Início da Vida Universitária: o poder heurístico da análise da voz autoral em propostas curriculares
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644495496Palavras-chave:
Ingresso na universidade, Novos ingressantes, Pesquisa educacional, Ensino superior, Estudante universitárioResumo
Este artigo tem como objetivo explorar certos traços subjetivos expressos nas narrativas que os estudantes desenvolvem em uma atividade de redação formativa e avaliativa, no âmbito do processo seletivo da Universidade Nacional de Río Negro, Argentina. Investigará a voz autoral (Castelló et al., 2011), entendida como a construção discursiva que cada estudante empreende ao longo do processo de inculturação disciplinar. Esta pode ser caracterizada e constitui um recurso valioso para explorar as vicissitudes do primeiro contato entre estudante e universidade e entre estudante e disciplina. Com base em um corpus de quinze ensaios, as autoras examinam recursos discursivos como a evitação de compromisso, os potenciadores, os marcadores de atitude, a autorreferencialidade e o envolvimento, entendidos como expressões da subjetividade estudantil no contexto daquele período iniciático e transitório conhecido como na universidade (Vercellino e Pogré, 2023; Díaz, 2025). A análise permite compreender que o ensaio e outras formas narrativas propostas no início da vida universitária configuram, para além do seu caráter formativo e avaliativo, um espaço de autonarrativa, onde biografia e formação, experiência e discurso se cruzam.
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