Contexto de escolarización de alumnos con discapacidades en la región ribereña de amazonia
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X84786Palabras clave:
Educación básica, Educación inclusiva, Educación EspecialResumen
Esta investigación analiza do el contexto de escolarización de alumnos con discapacidades en la regiónribereña de Amazonia em la enseñanza primaria, buscando identificar los alumnos público objetivo de la educación especial en la red de enseñanza municipal, los apoyos ofrecidos y los retos encuanto a la observancia de la política nacional de inclusión. El método es cuali y cuantativo, descriptivo, configurándose como una investigación documental, que adopta la hermenéutica como perspectiva analítica. La recolección de datos, a través de informaciones provenientes de la Secretaría de Educación y enel Sistema Integrado de Gestión Educativa de Amazonas incluye normativas institucionales, incluyó documentos como asignación de matrículas discentes y docentes, proyecto político pedagógico e informes de lasactividades educativas. Los resultados indican que los estudiantes con discapacidades son atendidos en escuelas regulares y en la Asociación de Padres y Amigos de los Excepcionales, lo que manifiesta desigualdad de recursos y apoyos recebidos. El número limitado de profesionales que actúanen la Atención Educacional Especializada y en el equipo pedagógico señala dificultades en el acompañamiento de profesores y repercute en las posibilidades de aprendizaje de los alumnos. Es evidente que las dimensiones culturales y territoriales presentes en la región ribereña de Amazonia necesitan considerarse por la política de educación especial de la red municipal, para garantizar una escuela para todos.
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