Inclusión de estudiantes con discapacidad visual en una Universidad Federal de Minas Gerais
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X66425Palabras clave:
Educación especial, Enseñanza superior, InclusiónResumen
El artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa cuyo objetivo fue describir y analizar los desafíos experimentados durante la trayectoria académica de estudiantes con discapacidad visual matriculados en una universidad federal, ubicada en el estado de Minas Gerais. A través de un guión de preguntas elaborado por los investigadores y aplicado de forma remota, debido a la pandemia Covid-19, fue posible identificar, a partir de los informes de cinco estudiantes con discapacidad visual de la institución, las principales dificultades y desafíos que enfrentan a diario para acceder a los diferentes ambientes de la universidad. Los resultados indicaron que la estructura arquitectónica de la universidad, en su mayor parte, no satisfacía las necesidades de los estudiantes en cuanto a condiciones de accesibilidad, presentando a menudo obstáculos que comprometían la movilidad de los estudiantes en la universidad. También se señalaron barreras actitudinales, entre las que destacan situaciones vividas por los estudiantes, relacionadas con actitudes negativas por parte de sus docentes sobre las condiciones de discapacidad, que pueden comprometer la permanencia de estos estudiantes en la educación superior. Sin embargo, se reportaron algunas situaciones que indicaron actitudes positivas de los docentes, quienes buscaron ofrecer formas de adaptar las clases a las posibles demandas de los estudiantes. Entre las posibles conclusiones que se hicieron posibles a partir de los resultados obtenidos, se destacó la importancia de ampliar, con toda la comunidad universitaria, la discusión sobre las deficiencias con el fin de deconstruir estereotipos y prejuicios, que muchas veces se imponen como barreras considerables en el proceso de inclusión de las personas. con discapacidad en la Educación Superior.
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