Significados producidos por las docentes de servicios educativos especializados en una trayectoria de educación continua: estrategias de trabajo y enseñanza

Resumen

Este trabajo es parte de una investigación de maestría sobre los significados de los docentes sobre su enseñanza en educación especial. Tales significados fueron analizados en un curso de formación basado en la dialogicidad y la valorización del conocimiento docente. Para ese abordaje, se analizó el trabajo en los servicios educativos especializados (SEE) y fue obtenido el problema: ¿cuáles son los significados de los docentes sobre su trabajo y sobre las estrategias en los SEE mediadas en un camino de formación continua? El objetivo fue comprender los significados de un grupo de docentes de la SEE en un curso de formación sobre trabajo y estrategias pedagógicas. Los supuestos de la psicología sociohistórica y la metodología de los núcleos de significado sustentaron la aprehensión de los significados producidos por los docentes. El análisis de los significados producidos por los docentes resalta su comprensión de la funcionalidad de la SEE, la relación entre sus prácticas pedagógicas y la teoría, sus concepciones de la enseñanza entrelazadas con aspectos de la defectología vygotskiana y las condiciones para la realización de ese trabajo.

La investigación señaló las siguientes situaciones: contradicción en la valoración entre teoría y práctica, presencia de principios de la teoría histórico-cultural de Vygotsky en las estrategias pedagógicas, aunque sea de forma no estructurada, y dificultades laborales que hacen oscilar a los docentes entre trabajos restringidos al salón de SEE y la implementación de estrategias pedagógicas que creen condiciones efectivas para la inclusión de estudiantes con discapacidad, que de hecho logren ese objetivo.