Experiencias de sordos en la Educación Básica: de la dependencia a la autonomía

dalla dipendenza all'autonomia

Resumen

Esta investigación cualitativa, basada en la aplicación de la Grounded Theory (GT) – en la perspectiva de Strauss y Corbin – tuvo como objetivo analizar las percepciones de los estudiantes sordos sobre su proceso de escolarización cuando narran sus experiencias en la Educación Básica. Esta investigación se justifica considerando que, en Brasil, aunque existan leyes y políticas públicas que reconozcan el derecho lingüístico de la población sorda en cuanto a la Lengua de Signos Brasileña (Libras) y una educación bilingüe, aún existen barreras y dificultades para que los sordos tengan acceso a una educación de calidad, como la escasez de currículos y prácticas pedagógicas contextualizadas con sus necesidades educativas especiales. Se recogieron relatos de cuatro personas sordas, con edades entre 20 y 25 años, de círculos de conversación realizados en 2019, promovidos por el Núcleo de Educação e Diversidade na Amazônia/NEDAM-UFRA, en Belém-PA. Como resultado se obtuvieron las macrocategorías 'Escuelas y perspectivas de aprendizaje', 'Llenar las brechas de aprendizaje' y 'De la dependencia a la búsqueda de la autonomía', para explicar el fenómeno 'Experiencia de las personas sordas en la Educación Básica'. Los datos mostraron que la escuela regular fue el ámbito en el que mayores dificultades experimentaron los alumnos sordos, en el que el tipo de accesibilidad ofrecida fue determinante para la creación de estrategias. La mayor parte de las dificultades afectaron el contacto de los estudiantes con Libras, el aprendizaje de la lengua portuguesa, así como la autonomía e independencia de estos sujetos, repercutiendo también en la formación de sus identidades.