Esperienze di persone sorde nell'Educazione di Base

dalla dipendenza all'autonomia

Abstract

Questa ricerca è di natura qualitativa e, dall'applicazione della Grounded Theory (GT) - dal punto di vista di Strauss e Corbin - aveva come obiettivo generale quello di analizzare le percezioni degli studenti sordi sul loro processo scolastico quando raccontano le loro esperienze nell'istruzione di base. Questa indagine è giustificata considerando che, in Brasile, nonostante ci siano leggi e politiche pubbliche che riconoscono il diritto linguistico della popolazione sorda ad accedere alla lingua dei segni brasiliana (Bilancia) e all'istruzione bilingue, per i non udenti esistono ancora barriere e difficoltà. avere accesso a un'istruzione di qualità, in quanto vi è una carenza di curriculum e pratiche pedagogiche contestualizzate con i loro bisogni educativi speciali. Le segnalazioni sono state raccolte da quattro persone sorde, di età compresa tra i 20 e i 25 anni, provenienti da circoli di conversazione tenuti nel 2019, promossi dal Núcleo de Educação e Diversidade na Amazônia/NEDAM-UFRA, a Belém-PA. Di conseguenza, sono state ottenute le macro categorie 'Scuole e prospettive di apprendimento', 'Riempire i divari di apprendimento' e 'Dalla dipendenza alla ricerca dell'autonomia' per spiegare il fenomeno 'L'esperienza dei sordi nell'istruzione di base'. I dati hanno mostrato che la scuola normale era l'ambiente in cui le maggiori difficoltà venivano vissute dagli studenti sordi, in cui il tipo di accessibilità offerto era determinante per la creazione di strategie. La maggior parte delle difficoltà ha influito sul contatto degli studenti con la Bilancia, sull'apprendimento della lingua portoghese e sull'autonomia e indipendenza di queste materie, con un impatto anche sulla formazione delle loro identità.