La enseñanza de las Ciencias Naturales y los recursos didáctico-pedagógicos em contexto de la educación inclusiva: un estudio bibliográfico

Resumen

Considerando el aumento de la matrícula de estudiantes con discapacidad en la educación básica brasileña, con el objetivo de garantizar el acceso, el logro y la progresión escolar, es fundamental realizar investigaciones que se centren en los aspectos que integran los procesos de enseñanza-aprendizaje en los diferentes niveles y áreas de la educación. enseñando. En ese sentido, este artículo tiene como objetivo caracterizar la producción científica en el campo de la enseñanza de las Ciencias Naturales sobre la producción de recursos didáctico-pedagógicos en el contexto de la educación inclusiva. Se trata, por tanto, de una investigación bibliográfica en la que se realizó un levantamiento de obras preexistentes en las plataformas digitales SciELO, Portal de Periódicos de la CAPES, Biblioteca Brasileña de Tesis y Disertaciones y Google Académico, para su posterior análisis crítico-interpretativo. En los análisis, se enfoca em las áreas de Ciencias Naturales, que tiene el mayor número de producciones enfocadas em los recursos didáctivos. Y cuáles son las especificidades educativas que suele cobrir. En total se obtuvieron 111 trabajos académicos, siendo el 71,7% de los recursos desarrollados dirigidos a estudiantes con discapacidad visual; en su mayoría modelos táctiles visuales destinados a la educación secundaria y en las áreas de Ciencias Biológicas y Química. Un dato expresivo se refiere al reducido número de ocurrencias de publicaciones sobre recursos didácticos que involucran a estudiantes con discapacidad intelectual y com transtorno del espectro autista. Se considera que el avance de las políticas públicas ha contribuido para el aumento de las investigaciones en el área, pero aún existen pocos estudios que se centren en las diversas especificidades educativas com el fin de ampliar la relación de los estudiantes con discapacidad com el saber escolar.