Prácticas pedagógicas en el proceso de rehabilitación de estudiantes con sordoceguera

Autores/as

  • Thaís Ferreira Bigate Instituto Benjamin Constant (IBC)
  • Neuza Rejane Wille Lima Universidade Federal Fluminense (UFF)

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X34756

Palabras clave:

Sordoceguera, Prácticas pedagógicas, rehabilitación.

Resumen

El presente estudio buscó analizar las prácticas pedagógicas empleadas en el proceso de rehabilitación de estudiantes con sordoceguera del Instituto Benjamín Constant. La sordoceguera es una deficiencia que compromete los principales sentidos de recepción de información, luego los profesores deben utilizar prácticas distintas de aquellas usadas con los demás estudiantes con deficiencia visual y, si la población sordocega tiene como principal característica la heterogeneidad, debe existir diferencias en las atenciones de estudiantes que presentan distinto período de adquisición de la discapacidad y de grados de pérdida de la audición y de la visión. A fin de comprender este proceso, el estudio de caso fue seleccionado como metodología y la recolección de datos fue realizada por medio de levantamiento bibliográfico y entrevista semiestructurada. Se concluyó que la principal dificultad encontrada por los profesores fue la comunicación y que la presencia de un traductor e intérprete de Lengua Brasileña de Señales (Libras) es fundamental en ese contexto. Las acciones mencionadas por los profesores fueron consideradas relevantes, posibilitando el acceso de los estudiantes con sordoceguera a los contenidos de las clases.

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Biografía del autor/a

Thaís Ferreira Bigate, Instituto Benjamin Constant (IBC)

Mestre em Diversidade e Inclusão (CMPDI) pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Especialista em Língua Portuguesa pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Graduada em Letras com habilitação em Literaturas pela UFF. Professora de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico/Surdocegueira do Instituto Benjamin Constant (IBC). Na Instituição, leciona no Programa de Atendimento e Apoio ao Surdocego (PAAS). Área de pesquisa: Linguagem, comunicação, educação especial, surdocegueira.

 

Neuza Rejane Wille Lima, Universidade Federal Fluminense (UFF)

Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1983), Mestre em Biofísica pela Universidade Federal do Rio de Janeiro ( (1987), Doutora em Ecologia e Recursos Naturais pela Universidade Federal de São Carlos/Rutgers University (USA) (1993). Atualmente é Professora Associada IV da Universidade Federal Fluminense e Coordenadora do Curso de Mestrado em Diversidade e Inclusão (CMPDI, 2017-2018). Tutora do ProPET Biofronteiras do Instituto de Biologia da UFF desde 2013, Presidente da Associação Brasileira em Diversidade e Inclusão (ABDIn 2015-2019) e Líder do Grupo de Pesquisa NDVIS (Núcleo de Pesquisa e Desenvolvimento de Processos, Produtos e Inovação Tecnológica para o Ensino de Deficientes Visuais - cadastrado no diretório de grupos de pesquisa do CNPq (http://dgp.cnpq.br/dgp/faces/consulta/consulta_parametrizada.jsf) dentro da área de Educação). Foi vice-coordenadora e Coordenadora do Curso de Mestrado Profissional em Diversidade e Inclusão (CMPDI/UFF) (2015-2018). Tem experiência na área de Ecologia, com ênfase em Ecologia Aplicada e Teórica, atuando principalmente nos seguintes temas: ecologia evolutiva, evolução do sexo. Recentemente, vem atuando na área de educação inclusiva, mais especificamente sobre deficiência visual.

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Publicado

2019-06-05

Cómo citar

Bigate, T. F., & Lima, N. R. W. (2019). Prácticas pedagógicas en el proceso de rehabilitación de estudiantes con sordoceguera. Revista De Educación Especial, 32, e66/ 1–23. https://doi.org/10.5902/1984686X34756

Número

Revista Educação Especial, v. 32, 2019 – Publicação Contínua

Sección

Relato de pesquisa

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