The right to Education and Special Education in the studies of the Postgraduate Program, Center of Education, Federal University of the Espírito Santo (2008–2022)
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X94454Keywords:
Right to education, Special Education, Espírito SantoAbstract
This study presents a literature review containing research – theses, dissertations, and articles – from the PPGE/CE/UFES program between 2008 and 2022, which refers to the organization of Special Education in different contexts in the state of Espírito Santo. Its objective is to analyze works that problematize the right to education for students with indications for Special Education, public policies and their implementation, as well as the political and pedagogical conceptions that underpin Special Education from an inclusive perspective in municipalities of Espírito Santo. The research method employed is bibliographic analysis, where the compiled data were divided into categories in order to better understand the ongoing processes. These studies show that there is a multifaceted offering of this modality, varying between adequate and insufficient administrative-pedagogical strategies. It is noted that limitations persist in implementing education for students with indications for Special Education in the municipalities of Espírito Santo, such as the fragmentation of public policies, insufficient continuing education, and the strong influence of specialized institutions, which reinforce welfare practices and hinder the consolidation of inclusion as a pedagogical principle. Furthermore, it is observed that the realization of the right to education for students with indications for Special Education occurs unevenly across networks and regions, especially in the interior municipalities, which are still under-researched by academic research.
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