Professional Education of people with disabilities based on brazilian academic production

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X89169

Keywords:

Professional education, People with disabilities, Inclusive education

Abstract

Although professional education has been present in our country since its colonization, academic discussions about certain aspects of this educational modality, such as the provision for students with disabilities, remain scarce. This article aims to analyze the academic production on professional education for people with disabilities, in order to identify the main challenges in ensuring education for these individuals in this educational modality, as well as the presence of people with disabilities among participants in empirical research. For this, a bibliographic survey was carried out in two repositories - the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) and the Scientific Electronic Library Online (SciELO)      seeking to identify works that focused on the educational path of students with disabilities in professional education and that, in some way, consider people with disabilities as interlocutors in the investigation. As a result, eighteen academic works were identified for analysis based on established criteria, all from public educational institutions. It is noteworthy that most of the recovered research focuses on technical courses at the secondary level. The analysis of the productions leads to the conclusion that the main theme of the study is access to employment, to the detriment of investigating educational aspects involving this modality, whether in terms of regulations, curriculum, and/or accessibility of the formative process for students with disabilities. It is also worth noting the scarce presence of studies involving the participation of students with disabilities.

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Author Biographies

Carla Biancha Angelucci, Universidade de São Paulo

É professora associada no Departamento de Filosofia da Educação e Ciências da Educação - EDF na Faculdade de Educação - FE da Universidade de São Paulo - USP. Na graduação, dedica-se à área de Educação Especial. Na Pós-Graduação, ministra disciplinas relacionadas aos Estudos da Deficiência em interlocução com os estudos sobre medicalização da educação e da vida, orienta mestrados e doutorados, bem como coordena a Área de Concentração Educação e Ciências Sociais - desigualdades e diferenças (2018-atual). Coordena o Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da USP (2021-atual). Supervisiona pós-doutorados. Coordena grupos de estudos. Participa do grupo de pesquisa de Políticas de Educação Especial, coordenando a linha Educação Especial - táticas de resistência à produção de um não lugar para as diferenças na escola. Possui graduação em Psicologia pela Universidade de São Paulo (1997); mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo (2002); doutorado em Psicologia Social pela Universidade de São Paulo (2009), livre-docência em Educação (2022). Dedica-se aos estudos sobre a garantia do direito de pessoas com deficiência à educação, a partir das contribuições dos Estudos Feministas da Deficiência, estudos sobre Medicalização e sobre Capacitismo.

Sandra Rodrigues da Silva Chang, University of São Paulo

Doutoranda em Educação pela Universidade de São Paulo (USP), com pesquisa sobre as trajetórias de escolarização de pessoas com deficiência na educação profissional. Mestre em Comunicação Social pela USP, Especialista em Educação Especial, Pedagoga e Publicitária. Atua como Supervisora de Organização e Política Educacional no SENAI-SP. Interlocutora do Programa SENAI de Ações Inclusivas (PSAI) no Estado de São Paulo, com participação na elaboração de documentos e publicações nacionais do Programa. Docente por 6 anos em cursos de graduação e pós-graduação em Comunicação Social na Universidade Nove de Julho.

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Published

2025-07-08

How to Cite

Angelucci, C. B., & Chang, S. R. da S. (2025). Professional Education of people with disabilities based on brazilian academic production. Special Education Magazine, 38(1), e43/1–23. https://doi.org/10.5902/1984686X89169

Issue

v. 38 n. 1 (2025): Revista Educação Especial – Publicação Contínua

Section

Revisão de literatura/Estudo teórico

License

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