Escuelas de tiempo completo más allá de la contraparte socioeconómica: Piauí y el “supershock educativo”
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644493934Palabras clave:
Escola em tempo integral, Qualidade do ensino, Ensino MédioResumen
Este ensayo analiza el modelo de escuela a tiempo completo como estrategia fundamental para mejorar la calidad de la educación pública en Brasil, con énfasis en la educación secundaria. La investigación utiliza un enfoque documental y analítico, basado en informes educativos, especialmente los relacionados con el estado de Piauí. El objetivo es demostrar que la extensión de la jornada escolar, combinada con políticas educativas innovadoras y formación técnica y cívica, puede superar el carácter meramente compensatorio históricamente atribuido a la educación a tiempo completo. Los datos analizados revelan que estados como Piauí, mediante la implementación de programas estructurados de educación técnica y a tiempo completo, han logrado avances significativos en indicadores de desempeño como el IDEB. La experiencia de Piauí, marcada por el "Supershock Educativo y Tecnológico", demuestra que la educación a tiempo completo, contextualizada a las realidades locales y combinada con la formación profesional, contribuye a la transformación social y a la mejora del aprendizaje. La conclusión es que la educación a tiempo completo debe entenderse como una política pública estructurante, capaz de promover la equidad, la excelencia y la innovación en el sistema educativo brasileño.
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